Autor: Piotr Kowalski

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: Le allergie - Alergie

Grupa docelowa:

III etap edukacyjny, klasa III, poziom A2

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

• Uczeń rozumie i stosuje w swoich wypowiedziach słownictwo dotyczące różnego rodzaju alergii.

• Uczeń opisuje różne rodzaje alergii i związane z nimi alergeny.

• Uczeń udziela rad dotyczących alergii pokarmowych i oddechowych.

• Uczeń stosuje w swoich wypowiedziach tryb przypuszczający condizionale semplice.

Cele motywacyjne:

• Uczeń aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się.

• Uczeń dokonuje samooceny umiejętności językowych, rozwija kompetencje językowe i komunikacyjne.

• Uczeń wykorzystuje w naturalnych sytuacjach językowych poznane struktury gramatyczne i leksykalne.

Strategie uczenia się:

• Strategie pamięciowe – użycie obrazu i dźwięku, umiejscowienie nowych słów w kontekście, systematyczne powtarzanie i utrwalanie poznanego materiału językowego, wprowadzanie słów i zwrotów do kontekstu sytuacyjnego, używanie skojarzeń wzrokowych i słuchowych.

• Strategie kognitywne – analiza danych językowych.

• Strategie kompensacyjne – odgadywanie znaczenia tekstów czytanych i słuchanych.

• Strategie metakognitywne – centralizowanie procesu uczenia.

Metody i techniki nauczania:

• kognitywizm;

• podejście komunikacyjne (luka informacyjna, podejście zadaniowe);

• nauczanie hybrydowe.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupie;

• praca w parach.

Środki dydaktyczne:

• komputer, laptop lub tablet z dostępem do internetu, rzutnik lub tablica multimedialna, głośniki lub słuchawki, materiały piśmiennicze.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyjaśnia temat i cele lekcji oraz krótko zapowiada jej przebieg.

2. Nauczyciel zadaje uczniom pytania: „Chi di voi è allergico? A che cosa siete allergici?”

3. Uczniowie opowiadają o swoich alergiach. W razie konieczności nauczyciel podpowiada nieznane dotychczas słownictwo.

4. Po tym wprowadzeniu, uczniowie przystępują do burzy mózgów i starają się stworzyć mapę myśli dotyczącą rodzajów alergii, alergenów i innego słownictwa związanego z alergiami.

5. Uczniowie zapoznają się z zadaniami do artykułu o alergiach zamieszczonego na początku materiału, a następnie przystępują do samodzielnej pracy z tekstem i szukają w nim informacji koniecznych do wykonania ćwiczeń.

Faza realizacyjna:

1. Po omówieniu tekstu Le allergie i przed przystąpieniem do pracy z multimedium bazowym, należy omówić kolejną część materiału – tekst dotyczący odmiany czasowników w trybie przypuszczającym condizionale semplice.

2. Uczniowie tworzą, pracując indywidualnie, po dwa‑trzy zdania zawierające tryb przypuszczający condizionale i poznane dotychczas słownictwo dotyczące alergii.

3. Uczniowie wykonują zadania nr 3, 4 i 5 z sekcji Sprawdź się.

4. Następnie należy przejść do multimedium bazowego. Jest to ilustracja interaktywna, przedstawiająca najpopularniejsze alergeny pokarmowe i oddechowe. Warto dać uczniom kilka minut na samodzielne zapoznanie się z multimedium, zaznaczając, że dzięki niemu poznają nazwy różnych alergenów, a także uzyskają informacje na temat alergii przez nie wywoływanych. W czasie pracy samodzielnej uczniów, nauczyciel pomaga wyjaśnić nieznane słowa tym, którzy zgłoszą problemy w zrozumieniu analizowanej treści.

5. Po wstępnym zapoznaniu się uczniów z multimedium, celem powtórzenia materiału, nauczyciel wyświetla pojedyncze ilustracje z multimedium i prosi uczniów o podanie nazwy  po włosku tego, co przedstawiają. Można również poprosić uczniów o dobranie się w pary i wzajemne zadawanie pytań o alergeny przedstawione na ilustracjach.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel organizuje w klasie grę w odgadywanie słów po literze z materiału interaktywnego. Uczniowie mogą być podzieleni na grupy, które zdobywają po jednym punkcie za odgadnięcie właściwej litery i trzy punkty za odgadnięcie słowa. Punkty można także tracić, poprzez proponowanie liter nie należących do odgadywanego słowa. Na początku gry każda grupa startuje z pulą pięciu punktów. Pierwsze miejsce zajmuje grupa, która na koniec rozgrywki zdobędzie najwięcej punktów.

2. Celem podsumowania pracy z e‑materiałem wybrana lub chętna osoba losuje karteczkę z wybraną nazwą alergenu i ma za zadanie opisać go w języku włoskim, bez podawania nazwy. Reszta uczniów ma za zadanie odgadnąć o jaki alergen chodzi. Osoba, której uda się odgadnąć jako pierwszej, losuje karteczkę i opisuje następne alergen.

Praca domowa:

• W ramach pracy domowej uczniowie mogą wykonać ćwiczenia, które nie zostały wykorzystane podczas zajęć. W szczególności:
  ćwiczenie do medium nr 1, ćwiczenia z sekcji Sprawdź się nr 1, 2, 6, 7, 8.

Materiały pomocnicze:

• Karteczki z nazwami alergenów z ilustracji interaktywnej.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

• Multimedium bazowe może być wykorzystane do samodzielnej pracy ucznia w domu, na przykład w ramach przygotowania się do sprawdzianu ze słownictwa związanego ze zdrowiem i jego ochroną oraz stylem życia.

• Multimedium bazowe może zostać również wykorzystane przy okazji realizacji innych tematów, na przykład jedzenia (w zakresie dotyczącym alergenów pokarmowych).