Scenariusz lekcji

Imię i nazwisko autora:

Małgorzata Tomaszewska

Przedmiot:

Język obcy nowożytny (j. francuski)

Temat zajęć:

Manger sainement – c’est facile !

Grupa docelowa:

II etap edukacyjny, 8 klasa, poziom A1

Podstawa programowa

Podstawa programowa – wersja II.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII)
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne);
II. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:
5) znajduje w wypowiedzi określone informacje;
III. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e‑maile, SMS‑y, kartki pocztowe, napisy, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, teksty narracyjne, wpisy na forach i blogach):
2) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
4) znajduje w tekście określone informacje;
IV. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:
5) wyraża swoje opinie;
V. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, pocztówkę, e‑mail, historyjkę, wpis na blogu):
5) wyraża swoje opinie;

Kształtowane kompetencje kluczowe:

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności, 

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

  • poznaje kategorie produktów spożywczych;

  • przedstawia zasady zdrowego żywienia;

  • opowiada o swoich nawykach żywieniowych.

Cele motywacyjne

Motywowanie ucznia do wykorzystania posiadanej już wiedzy (np. z dziedziny biologii) podczas lekcji z języka francuskiego. Uświadomienie uczniom, że rozleglejsza wiedza pozwala im stworzyć więcej komunikatów w języku francuskim na określony temat.

Strategie uczenia się

Strategie pamięciowe (czytanie, słuchanie, zapamiętywanie - fiszki), strategie kognitywne (ćwiczenia, praca ze schematem).

Metody/techniki nauczania

lekcja odwrócona, metoda projektu, dyskusja, ćwiczenia przedmiotowe

Formy zajęć:

praca samodzielna, praca w grupach, praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

komputer z możliwością odtwarzania dźwięku, tablica interaktywna/rzutnik

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

PRZED LEKCJĄ:

Nauczyciel prosi, aby uczniowie zapoznali się z blokiem tekstowym oraz multimedium bazowym w e‑materiale. Ich zadaniem jest przede wszystkim przyswojenie nowego słownictwa tak, aby bez przeszkód porozumiewać się podczas lekcji. Uczniowie mogą również w domu przygotować słowniczek nazw potraw i produktów spożywczych niewymienionych w materiale.

Dodatkowo nauczyciel dzieli uczniów na kilkuosobowe grupy i prosi, by każdy zespół przyniósł kartkę A3 oraz kredki lub flamastry.

W TRAKCIE LEKCJI:

Nauczyciel weryfikuje samodzielną pracę uczniów przed lekcją. W tym celu może zadać ćwiczenia, jeśli uczniowie ich nie rozwiązali, albo dokonać szybkiej powtórki słownictwa.

Faza realizacyjna:

Uczniowie siadają w grupach i przygotowują przybory plastyczne. Każdej grupie nauczyciel przydziela przygotowany przez siebie przed lekcją opis jednej osoby wraz z jej przykładowym zdjęciem. Opis powinien zawierać takie informacje, jak: płeć, wiek, styl życia, miejsce zamieszkania, ulubione smaki itd. Uczniowie w grupach przygotowują propozycję jadłospisu dla tej osoby, wykorzystując wiedzę o zasadach zdrowego żywienia. Po wyznaczonym czasie lider grupy prezentuje efekty pracy zespołu. Inne drużyny zadają prezentującym pytania. Po prezentacjach wszystkich grup cała klasa dyskutuje na temat przygotowanych jadłospisów i ich potencjalnego wpływu na zdrowie.

Faza podsumowująca:

Nauczyciel prosi uczniów o samodzielne rozwiązanie ćwiczeń multimedialnych w sekcji Sprawdź się. Pozostaje do ich dyspozycji w razie kłopotów i wyjaśnia niejasności, jeśli takie się pojawią.

Praca domowa:

Wypytaj bliską ci osobę o jej nawyki żywieniowe. Możesz to zrobić po polsku. Następnie opisz jej codzienną dietę w języku francuskim.

Materiały pomocnicze:

Karteczki z opisami i zdjęciami wymyślonych osób dla każdej grupy.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium

Ilustracja interaktywna może zostać wykorzystana na innych lekcjach dotyczących żywienia, a także na lekcji powtórkowej ze słownictwa związanego z produktami żywnościowymi (nauczyciel może poprosić uczniów o nazwanie jak największej liczby produktów pojawiających się na poszczególnych szczeblach piramidy).

Słownik