Imię i nazwisko autora:

Małgorzata Tomaszewska

Przedmiot:

Język obcy nowożytny – język francuski

Temat zajęć:

Au supermarché

Grupa docelowa:

II etap edukacyjny, klasa VII, poziom A1

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności,

• kompetencje cyfrowe,

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wykorzystuje nazwy wybranych działów w supermarkecie oraz dostępnych tam produktów;

• wykorzystuje czasownik devoir w czasie teraźniejszym trybu oznajmującego oraz do wyrażania poleceń;

• stosuje wyrażenie il faut do wyrażenia konieczności.

Cele motywacyjne:

Znajomość działów w supermarkecie i nazw niektórych produktów pozwoli w przyszłości wykorzystać słownictwo np. na zakupach we Francji.

Strategie uczenia się:

• strategie pamięciowe: nowe słowa w znanym kontekście, używanie obrazu i dźwięku, grupowanie,

• strategie kognitywne: tworzenie różnych kombinacji zdań, łączenie w pary, łączenie tekstu z audio, grupowanie, prawda – fałsz, dedukcja.

Metody/techniki nauczania:

• podająca: czytanka, odsłuch;

• programowa: z użyciem komputera;

• praktyczna: ćwiczenia przedmiotowe;

• aktywizująca: pogadanka, dialog, elementy gier i zabaw.

Formy zajęć:

praca indywidualna, praca w parach, praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

tablica interaktywna, tablety lub smartfony, zeszyt przedmiotowy.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

Nauczyciel wykonuje czynności organizacyjne. Pyta uczniów, czy robią samodzielnie zakupy, a jeśli tak, to czy przed ich wykonaniem przygotowują listy produktów do kupienia.

Faza realizacyjna:

Nauczyciel zaczyna od wprowadzenia znajdującej się w ćwicz. 2 listy zakupów. Pyta uczniów, czy domyślają się znaczenia nazw produktów oraz towarzyszących im wyrażeń ilościowych. Powtarza wyrazy, prosi o powtórzenie, zwraca uwagę na poprawną wymowę.

Uczniowie zapoznają się z tekstem w części „Przeczytaj”, następnie wykonują w parach ćwiczenia do dialogu. Nauczyciel weryfikuje poprawność, prosząc wybranych uczniów o podanie odpowiedzi.

Nauczyciel wprowadza odmianę czasownika devoir oraz wyrażenie il faut. Wyjaśnia, w jaki sposób można używać ich do wyrażania poleceń. Prosi wybrane lub chętne osoby o podanie przykładów użycia w czytanym wcześniej dialogu oraz własnych propozycji. Uczniowie rozwiązują ćwiczenia do części gramatycznej. W celu powtórzenia słownictwa związanego z pożywieniem nauczyciel proponuje uczniom zabawę w zgadywanki. Zadaniem każdego z nich jest przygotowanie krótkiej listy zakupów dotyczącej tylko jednego wybranego działu supermarketu. Każdy z uczniów czyta swoją listę na głos, rozpoczynając od słów: Je dois acheter... Zadaniem pozostałych osób jest odgadnięcie, którego działu lista dotyczy. Osoba, która rozwiązuje zagadkę rozpoczyna słowami: Il faut aller au rayon... , po czym czyta swoją listę.

Następnie uczniowie zapoznają się z instrukcją gry w typie „chińczyk”. Grają indywidualnie lub w grupach (w zależności od liczebności klasy), po czym rozwiązują zadania indywidualnie. Później dobierają się w pary: jedna osoba pyta Qu'est‑ce que tu achètes au rayon boissons/boucherie‑charcuterie (etc.) ?, druga udziela odpowiedzi, wykorzystując słownictwo zawarte w grze i ćwiczeniach. Następnie zamieniają się rolami.

Faza podsumowująca:

Nauczyciel wprowadza uczniów do fazy ćwiczeń. Uczniowie pracują całym zespołem klasowym. Wykonują ćwiczenia 1–6. Wskazani uczestnicy lekcji podchodzą do tablicy interaktywnej i rozwiązują ćwiczenia. Pozostali uczniowie wspierają kolegów i koleżanki, naprowadzając na poprawne odpowiedzi. Na zakończenie zajęć nauczyciel może zaproponować uczniom grę‑zabawę ze słownictwem. Potrzebne będą do niej kartonowe kostki, które uczniowie mogą wykonać samodzielnie w trakcie zajęć. Na bokach jednej kostki uczniowie wypisują nazwy działów supermarketu. Na pozostałych (w ilości zależnej od liczebności grupy) umieszczają nazwy konkretnych produktów i artykułów poznanych w trakcie lekcji. Każdy uczeń rzuca w swojej rundzie kostką z kategoriami i wybiera tylko te nazwy z kostek wyrzuconych przez kolegów, które pasują do ukazanego działu sklepowego.

Praca domowa:

Zad. 7 i 8 z sekcji Sprawdź się.

Materiały pomocnicze:

Zdjęcia lub obrazki z wprowadzanymi produktami, gotowe kostki kartonowe lub siatki sześcianów do sklejenia.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium

Gra może posłużyć w dowolnym momencie nauki do przypomnienia uczniom nazw działów w supermarkecie i wybranych, dostępnych tam produktów.