Scenariusz lekcji

Imię i nazwisko autora: Anna Dubaniowska 

Przedmiot: Język obcy nowożytny (j. francuski)

Temat zajęć: Mes acteurs préférés sur le tapis rouge du festival de Cannes

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, szkoła ponadpodstawowa, klasa II, poziom A2

Podstawa programowa:

Podstawa programowa – wariant III.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (kontynuacja 2. języka obcego nowożytnego ze szkoły podstawowej)
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, praca dorywcza, wybór zawodu);
9) kultura (np. twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, media);
II. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) określa główną myśl wypowiedzi;
5) znajduje w wypowiedzi określone informacje;
III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e‑mail, SMS‑y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, instrukcje, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie):
1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu;
4) znajduje w tekście określone informacje;
IV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób;
V. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, kartkę pocztową, e‑mail, historyjkę, list prywatny, wpis na blogu):
5) opisuje upodobania;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób;
VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie:
1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach);
IX. Uczeń posiada:
1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym nowożytnym oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego;
XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).

Kształtowane kompetencje kluczowe:

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

  • kompetencje cyfrowe

Cele operacyjne:

Uczeń:

  • analizuje dłuższy tekst źródłowy,

  • nazywa i opisuje gatunki filmowe,

  • charakteryzuje zawody związane z filmem,

  • prowadzi rozmowę na temat aktora, filmu lub wydarzenia związanego z filmem.

Cele motywacyjne:

Zachęcenie uczniów do opowiadania o swoich upodobaniach związanych z kinem. Zachęcenie uczniów do zdobywania wiedzy na temat filmu i wydarzeń związanych z filmem organizowanych zarówno we Francji, jak i w Polsce.

Strategie uczenia się:

  • strategie pamięciowe: nowe słowa w znanym kontekście, tabele gramatyczne, grupowanie informacji

  • strategie kognitywne: wybór odpowiedniej opcji w zdaniu, wstawianie wyrażeń do tekstu i tabeli, prawda‑fałsz, parowanie, grupowanie, łączenie audio z tekstem

  • strategie kompensacyjne: wykorzystanie języka ojczystego oraz innych znanych języków obcych do zrozumienia znaczenia słów

Metody/techniki nauczania:

  • metoda problemowa: dyskusja

  • metoda aktywizująca: blended learning

  • metoda podająca: praca z tekstem źródłowym, mini wykład

Formy zajęć:

praca indywidualna, praca w grupach, praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

komputer, tablica interaktywna, tablety/smartfony

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

Nauczyciel pokazuje zdjęcia lub krótki fragment filmu z festiwalu w Cannes (np. aktorzy na czerwonym dywanie). Pyta uczniów, co widzą na zdjęciach. Uczniowie nazywają niektóre elementy: np. znani aktorzy, aktorki, reżyserzy, czerwony dywan, festiwal, święto, kino. Nauczyciel pyta, czy wiedzą, gdzie zostały zrobione te zdjęcia. W zależności od reakcji uczniów, nauczyciel podaje im odpowiedź bądź uzupełnia informacje podane przez uczniów.

Faza realizacyjna:

Uczniowie czytają tekst źródłowy i samodzielnie rozwiązują zaproponowane do niego ćwiczenia. 

Następnie uczniowie pracują w parach, analizując i utrwalając słownictwo z kącika leksykalnego. Nauczyciel proponuje ćwiczenia, np. jedna osoba w parze podaje tytuły filmów, druga określa gatunek filmowy lub ćwiczenie na wzór tabu: uczniowie wybierają 10 słów z kącika leksykalnego, przygotowują karteczki na zasadach gry w tabu (czyli słowo do odgadnięcia + trzy słowa, których nie można wykorzystać) i przekazują parze obok, która je wykorzystuje do gry.

Kolejnym etapem jest praca w zespołach trzyosobowych. Uczniowie chcą zorganizować w szkole noc z filmem. Dyskutują na temat filmów, które chcieliby zaproponować i wybierają 3 tytuły, które będą musieli przedstawić klasie i uzasadnić swój wybór. Nauczyciel zapisuje na tablicy wszystkie tytuły i proponuje na koniec głosowanie. Każdy uczeń oddaje jeden głos.

Nauczyciel proponuje pracę z plikiem audio oraz zadania do multimedium.

Faza podsumowująca:

Nauczyciel wykorzystuje przygotowane wcześniej zdania zawierające elementy leksykalne i gramatyczne z lekcji, np.: Mon actrice préférée est américaine. Je n’aime pas les films de guerre. Je regarde les films en VO. Wybrane osoby mają za zadanie pokazać lub narysować wylosowane zdanie, pozostali uczniowie je odgadują. Nauczyciel czuwa nad tym, by ostateczna wersja podanego zdania była poprawna.

Praca domowa:

Ćwiczenie 7. i 8. z bloku Sprawdź się.

Materiały pomocnicze:

Zdjęcia z festiwalu w Cannes (grafika Google) lub fragment relacji filmowej z festiwalu.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

Multimedium może posłużyć do powtórzenia i wzbogacenia słownictwa związanego z pracą, zawodami. 

Słownik