Imię i nazwisko autora:

Małgorzata Tomaszewska

Przedmiot:

język obcy nowożytny (j. francuski)

Temat zajęć:

Marseille – quelle ville !

Grupa docelowa:

szkoła podstawowa, klasa VII, poziom A1

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności,

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• operuje stronami świata w języku francuskim,

• opisuje miejsca, które zamierza odwiedzić,

• odkrywa atrakcje turystyczne francuskich miast,

• wyszukuje informacje w języku polskim i francuskim przy pomocy Internetu.

Cele motywacyjne:

• uświadomienie uczniom, jak wiele informacji w języku francuskim są w stanie samodzielnie wyszukać w Internecie dzięki ogólnemu zrozumieniu kontekstu (na przykładzie zmiany języka w Wikipedii).

Strategie uczenia się:

• strategie pamięciowe (czytanie, słuchanie, tablice leksykalne),

• strategie kognitywne (uzupełnianie zdań, przenoszenie elementów na ilustrację, prawda‑fałsz, test wyboru),

• strategie kompensacyjne (odgadywanie znaczenia słów na zasadzie ich podobieństwa do innych języków).

Metody/techniki nauczania:

• metody podające: czytanka, ilustracja interaktywna

• metody praktyczne: ćwiczenia przedmiotowe

• metody programowane: z użyciem komputera, z użyciem tablicy interaktywnej

Formy zajęć:

praca indywidualna, praca w grupach, praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

komputer z możliwością odtwarzania dźwięku, tablica interaktywna, tablety/smartfony

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

Nauczyciel wita się po francusku. Lekcję może rozpocząć od poinformowania uczniów, że dzisiejszy temat lekcji będzie przyjemny, bo związany z podróżowaniem i wakacjami. Pyta uczniów, czy odwiedzili jakieś miasta we Francji (uczniowie mogą podać ich nazwy po polsku, a nauczyciel zapisuje ich francuskie odpowiedniki na tablicy). Jeśli okaże się, że uczniowie nie byli we Francji (albo w odpowiedziach pojawi się np. tylko Paryż), to nauczyciel modyfikuje zadanie, pytając, jakie francuskie miasta uczniowie znają. Czy wiedzą, w jakiej części kraju się one znajdują (północ, południe, wschód, zachód).

Faza realizacyjna:

Nauczyciel dwukrotnie odtwarza na forum klasy nagranie, które jest częścią tekstu źródłowego. Prosi uczniów, by przy pierwszym odsłuchu nie posiłkowali się transkrypcją. Następnie uczniowie oglądają zabytki Marsylii i czytają ich krótkie opisy. Ćwiczenia rozwiązują samodzielnie. Nauczyciel podkreśla, że mogą wspomagać się nagraniem i transkrypcją oraz słownikiem lekcyjnym.

W dalszej kolejności uczniowie zapoznają się z nazwami stron świata. Ćwiczenie rozwiązują na forum klasy. Chętny/wybrany uczeń odczytuje jedno zdanie, wybierając odpowiedź. Nauczyciel zaznacza ją na tablicy interaktywnej. Kiedy wszystkie zdania zostają uzupełnione, nauczyciel klika w przycisk sprawdzający poprawność wykonania ćwiczenia. Błędne odpowiedzi zostają objaśnione na forum klasy.

Ostatnim etapem fazy realizacyjnej jest praca w grupach. Nauczyciel dzieli uczniów na kilkuosobowe grupy. Zadaniem zespołów jest zapoznanie się z ilustracją interaktywną i rozwiązanie ćwiczeń do multimedium.

Faza podsumowująca:

Uczniowie w tych samych grupach rozwiązują wskazane przez nauczyciela ćwiczenia. Ich zadaniem jest wzajemne tłumaczenie sobie ewentualnych niejasności. Nauczyciel interweniuje dopiero w momencie, gdy grupa nie jest w stanie samodzielnie dojść do porozumienia.

Na koniec lekcji nauczyciel wyświetla mapę Francji i wraca do nazw miast, które uczniowie wymienili podczas fazy wprowadzającej. Ich zadaniem jest odnalezienie tych miast na mapie i określenie ich położenia (np. La ville de Calais se trouve au nord du pays.). Jeśli wystarczy czasu, nauczyciel może pokazać również plan miasta i poprosić o ułożenie zdań z nazwami zabytków (np. Le musée du Louvre se trouve au centre de Paris.)

Praca domowa:

Ćwiczenie 7. i 8. z bloku Sprawdź się (nauczyciel może pokazać uczniom, w jaki sposób - przy pomocy zmiany języka na Wikipedii - można łatwo znaleźć tłumaczenie nazw własnych popularnych obiektów).

Materiały pomocnicze:

mapa Francji, ew. mapy wybranych miast turystycznych z zaznaczonymi zabytkami

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

Ilustracja interaktywna może zostać wykorzystana podczas innych lekcji dotyczących kultury Francji, a także podczas lekcji o podróżowaniu czy poruszaniu się w przestrzeni miejskiej.