Sport dla wszystkich, czy sport profesjonalny?

Sport dla wszystkich, czy sport profesjonalny

Opis projektu edukacyjnego z wychowania fizycznego, IV etap edukacyjny

–––––––––––––––––––––––––––––––––

Wymagania szczegółowe:

4. Bezpieczna aktywność fizyczna i higiena osobista

4.2 Uczeń wyjaśnia, na czym polega umiejętność oceny stopnia ryzyka związanego

z niektórymi sportami lub wysiłkami fizycznymi

5. Sport

5.1 Uczeń wyjaśnia relacje między sportem profesjonalnym i sportem dla wszystkich a zdrowiem

Czas trwania projektu: 3 miesiące ( styczeń – marzec)

Uczestnicy projektu:

• realizatorzy – uczniowie klasy II

• beneficjenci – wszyscy uczniowie

Cele projektu:

Uczeń: w zakresie wiadomości:

• zna definicje sportu profesjonalnego i sportu dla wszystkich

• wie, że uprawianie sportu wpływa na zdrowie, ale także może się wiązać z ryzykiem

• wie, jakiego rodzaju ryzyko wiąże się ze sportami ekstremalnymi

w zakresie umiejętności:

• wykorzystuje różne źródła wiedzy w celu zdobycia informacji

• analizuje i selekcjonuje informacje pozyskane z różnych źródeł

• sprawnie komunikuje się zespołem projektowym

• opracowuje zestaw pytań na zadany temat

• bierze udział w debacie

w zakresie postaw:

• uświadamia sobie, że sport może być źródłem satysfakcji

• rozumie różnice między sportem profesjonalnym a sportem dla wszystkich

• unika podejmowania ryzyka związanego z uczestnictwem w niektórych sportach

• wykazuje gotowość do uczestnictwa w działaniu zespołowym

• wywiązuje się z powierzonych obowiązków

Liczba i wielkość zespołów uczniowskich:

Projekt realizują uczniowie jednej klasy drugiej lub chętni uczniowie z poziomu klas II (max. 26 osób). Uczniowie dobierają się w 4 zespoły zadaniowe.

Zadania dla zespołów:

Zespół I

• Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących związku sportu profesjonalnego ze zdrowiem.

• Opracowanie sesji plakatowej na temat związku sportu profesjonalnego ze zdrowiem (do wystawienia podczas debaty).

• Opracowanie prezentacji multimedialnej na temat wypadkowości, rodzajów urazów
  i niebezpieczeństw związanych z uprawieniem sportu wyczynowego (do przedstawienia podczas debaty).

• Opracowanie referatu dotyczącego stopnia ryzyka w zależności od rodzaju uprawianego sportu (do przedstawienia podczas debaty).

• Opracowanie pytań do zaproszonych gości dotyczących sportu profesjonalnego.

Zespół II

• Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących związku sportu dla wszystkich ze zdrowiem.

• Opracowanie sesji plakatowej na temat związku sportu dla wszystkich ze zdrowiem (do wystawienia podczas debaty).

• Opracowanie prezentacji multimedialnej na temat wypadkowości, rodzajów urazów
  i niebezpieczeństw związanych z uprawieniem sportu dla wszystkich – masowego (do przedstawienia podczas debaty).

• Opracowanie pytań do zaproszonych gości dotyczących sportu masowego.

• Wytypowanie jednego członka zespołu do czynnego udział w debacie.

Zespół III

• Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących ryzyka związanego z uprawianiem niektórych sportów i wysiłków fizycznych.

• Opracowanie referatu dotyczącego umiejętności oceny stopnia ryzyka przy wyborze określonych sportów czy wysiłków fizycznych (do przedstawienia podczas debaty).

• Opracowanie prezentacji dotyczącej umiejętności oraz cech charakteru, które trzeba posiadać, aby uprawiać sporty ekstremalne (do przedstawienia podczas debaty).

• Opracowanie pytań do zaproszonych gości dotyczących ryzyka związanego uprawianiem niektórych sportów.

• Wytypowanie jednego członka zespołu do czynnego udział w debacie.

zespół IV

• Przygotowanie plakatu informacyjnego o debacie i rozwieszenie go w szkole.

• Opracowanie i przygotowanie zaproszeń dla uczniów, nauczycieli oraz gości na szkolną debatę – wręczenie zaproszeń nauczycielom.

• Zaproszenie gości – ludzi sportu na debatę: sportowca, dziennikarza, trenera, lekarza/rehabilitanta, amatora – maratończyka, nauczyciela WF.

• Przygotowanie miejsc siedzących na szkolną debatę (miejsca dla uczniów, nauczycieli i zaproszonych gości).

• Przygotowanie nagłośnienia i sprzętu multimedialnego na szkolną debatę.

• Prowadzenie debaty.

• Wykonywanie zdjęć podczas debaty i przygotowanie ich do umieszczenia na stronie internetowej szkoły.

• Napisanie sprawozdania z debaty do umieszczenia na stronie internetowej szkoły.

• Opracowanie przemówienia rozpoczynającego i kończącego szkolną debatę.

• Stworzenie listy zaproszonych gości oraz monitorowanie potwierdzeń przybycia gości na debatę.

• Sprzątnięcie sali po debacie.

Wstępny harmonogram działań: