Sprawdź się

1
Pokaż ćwiczenia:
RiXccchMTXAUM1
Ćwiczenie 1
Co mogłoby być następstwem utraty różnorodności genetycznej populacji? Zaznacz wszystkie poprawne odpowiedzi.
RL5dHY3Rd8KzY1
Ćwiczenie 2
Za pomocą poniższych elementów ułóż prawdziwe twierdzenie. Przy dużej różnorodności genetycznej (tu uzupełni), gdyż należące do niego (tu uzupełnij). Możliwe odpowiedzi: 1. osobniki mają wąski zakres tolerancji, 2. liczebność gatunku się zwiększa, 3. osobniki są wrażliwe na wpływ człowieka, 4. liczebność gatunku się zmniejsza, 5. osobniki są odporne na stres środowiskowy.
RZCs3buMAl3v12
Ćwiczenie 3
Czynniki środowiska mają wpływ na różnorodność gatunkową ekosystemu. Wskaż te, które przyczyniają się do zwiększenia bioróżnorodności. Możliwe odpowiedzi: 1. zróżnicowanie ukształtowania powierzchni, 2. wysoki poziom wód gruntowych, 3. duże zróżnicowanie temperatur dobowych, 4. wiatry wiejące przeważnie z jednego kierunku, 5. osuszanie terenów podmokłych
2
Ćwiczenie 4

Metodą stosowaną do oceny składu gatunkowego zbiorowisk roślinnych (fitocenoz) jest Ocena Jakości Florystycznej siedliska.

Opiera się na dwóch założeniach:

  1. gatunki roślin różnią się swoją tolerancją na pojawiające się zakłócenia;

  2. gatunki różnią się „wiernością siedlisku”.

Ponadto gatunkom przypisywany jest współczynnik w skali od 0–10. Na przykład gatunki obce mają współczynnik „0”, gdyż są odporne i zajmują różne siedliska, a gatunki rodzime mają współczynnik „10”, ponieważ posiadają wąski zakres tolerancji i są związane tylko z jednym siedliskiem. To one są uznawane za najcenniejsze i potencjalnie najbardziej narażone na wyginięcie.

R1dh6LaOhvxKx
Na podstawie informacji zawartych w powyższym tekście wskaż twierdzenia fałszywe. Możliwe odpowiedzi: 1. Gatunki rodzime najlepiej zachowują się w zmienionych warunkach środowiska., 2. Gatunki obce są pożądane w siedliskach, ponieważ wzbogacają bioróżnorodność., 3. Gatunki rodzime łatwo wygrywają konkurencję z gatunkami obcymi w danym siedlisku.
21
Ćwiczenie 5
R1dymmQGtwKNm
Oblicz indeks Simpsona dla siedliska, w którym stwierdzono występowanie pięciu gatunków ptaków o następującej liczebności: wróble – 50 sztuk, gołębie – 60 sztuk, kawki – 40 sztuk, gawrony – 30 sztuk, sroki – 10 sztuk. Oceń zróżnicowanie gatunkowe. (Uzupełnij).
31
Ćwiczenie 6
RJhrecSOAHYJa
„Rośliny i zwierzęta żyjące w lasach tropikalnych w Indonezji i Brazylii są prawie takimi samymi gatunkami, bo żyją w podobnych warunkach klimatycznych”. Oceń prawdziwość tego twierdzenia, a swoją odpowiedź uzasadnij. (Uzupełnij).
311
Ćwiczenie 7
R1SKWmjRyZLjR
Wykres liniowy. Lista elementów: 1. zestaw danych:Rok: 2001łabędź niemy ([font-style: italic;]Cygnus olor[/]): 1błotniak stawowy ([font-style: italic;]Circus aeruginosus[/]): 0bąk zwyczajny ([font-style: italic;]Botaurus stellaris[/]): 0gawron ([font-style: italic;]Corvus frugilegus[/]): 1żuraw zwyczajny ([font-style: italic;]Grus grus[/]): 1bocian biały ([font-style: italic;]Ciconia ciconia[/]): 12. zestaw danych:Rok: 2002łabędź niemy ([font-style: italic;]Cygnus olor[/]): 1.2błotniak stawowy ([font-style: italic;]Circus aeruginosus[/]): 0.95bąk zwyczajny ([font-style: italic;]Botaurus stellaris[/]): 1gawron ([font-style: italic;]Corvus frugilegus[/]): 1.1żuraw zwyczajny ([font-style: italic;]Grus grus[/]): 1.2bocian biały ([font-style: italic;]Ciconia ciconia[/]): 0.953. zestaw danych:Rok: 2003łabędź niemy ([font-style: italic;]Cygnus olor[/]): 1.1błotniak stawowy ([font-style: italic;]Circus aeruginosus[/]): 1.1bąk zwyczajny ([font-style: italic;]Botaurus stellaris[/]): 0.85gawron ([font-style: italic;]Corvus frugilegus[/]): 1żuraw zwyczajny ([font-style: italic;]Grus grus[/]): 1.3bocian biały ([font-style: italic;]Ciconia ciconia[/]): 14. zestaw danych:Rok: 2004łabędź niemy ([font-style: italic;]Cygnus olor[/]): 1.3błotniak stawowy ([font-style: italic;]Circus aeruginosus[/]): 1bąk zwyczajny ([font-style: italic;]Botaurus stellaris[/]): 1gawron ([font-style: italic;]Corvus frugilegus[/]): 1żuraw zwyczajny ([font-style: italic;]Grus grus[/]): 1bocian biały ([font-style: italic;]Ciconia ciconia[/]): 1.15. zestaw danych:Rok: 2005łabędź niemy ([font-style: italic;]Cygnus olor[/]): 1.4błotniak stawowy ([font-style: italic;]Circus aeruginosus[/]): 0.99bąk zwyczajny ([font-style: italic;]Botaurus stellaris[/]): 1gawron ([font-style: italic;]Corvus frugilegus[/]): 0.95żuraw zwyczajny ([font-style: italic;]Grus grus[/]): 1.35bocian biały ([font-style: italic;]Ciconia ciconia[/]): 0.856. zestaw danych:Rok: 2006łabędź niemy ([font-style: italic;]Cygnus olor[/]): 1.5błotniak stawowy ([font-style: italic;]Circus aeruginosus[/]): 1bąk zwyczajny ([font-style: italic;]Botaurus stellaris[/]): 0.8gawron ([font-style: italic;]Corvus frugilegus[/]): 0.95żuraw zwyczajny ([font-style: italic;]Grus grus[/]): 1.4bocian biały ([font-style: italic;]Ciconia ciconia[/]): 0.97. zestaw danych:Rok: 2007łabędź niemy ([font-style: italic;]Cygnus olor[/]): 1.6błotniak stawowy ([font-style: italic;]Circus aeruginosus[/]): 0.95bąk zwyczajny ([font-style: italic;]Botaurus stellaris[/]): 1.1gawron ([font-style: italic;]Corvus frugilegus[/]): 0.85żuraw zwyczajny ([font-style: italic;]Grus grus[/]): 1.6bocian biały ([font-style: italic;]Ciconia ciconia[/]): 0.98. zestaw danych:Rok: 2008łabędź niemy ([font-style: italic;]Cygnus olor[/]): 1.8błotniak stawowy ([font-style: italic;]Circus aeruginosus[/]): 1bąk zwyczajny ([font-style: italic;]Botaurus stellaris[/]): 1.2gawron ([font-style: italic;]Corvus frugilegus[/]): 0.9żuraw zwyczajny ([font-style: italic;]Grus grus[/]): 1.7bocian biały ([font-style: italic;]Ciconia ciconia[/]): 0.95
Na postawie:  Wskaźnik liczebności wybranych gatunków ptaków flagowych Głównego Inspektoratu Ochrony Środowiska.
Źródło: Englishsquare.pl Sp. z o.o., http://www.gios.gov.pl, licencja: CC BY-SA 3.0.
ROBtAhhLGhQM6
Główny Inspektorat Ochrony Środowiska monitoruje zmiany w bioróżnorodności, m.in. poprzez tworzenie wskaźnika liczebności wybranych gatunków ptaków. Na podstawie wykresu sformułuj wnioski dotyczące liczebności żurawia i bociana. (Uzupełnij).
3
Ćwiczenie 7
R111kA1qZaLtX
Przyporządkuj do definicji odpowiednie nazwy pojęć: 1. wskaźnikowy gatunek, 2. reliktowy gatunek, 3. nisza ekologiczna, 4. monitoring, 5. flagowy gatunek, 6. ekstensywne rolnictwo
rolnictwo charakteryzujące się małą aktywnością i mało dynamiczne
1. wskaźnikowy gatunek, 2. reliktowy gatunek, 3. nisza ekologiczna, 4. monitoring, 5. flagowy gatunek, 6. ekstensywne rolnictwo
gatunek istotny dla ochrony przyrody, powszechnie znany (np. bocian (Ciconia ciconia) lub gawron (Corvus frugilegus). Występuje razem z gatunkami zagrożonym, które są trudniej rozpoznawalne, i przez to przyczynia się do ich ochrony
organizmów. Otrzymany wynik jest ekstrapolowany na populację
1. wskaźnikowy gatunek, 2. reliktowy gatunek, 3. nisza ekologiczna, 4. monitoring, 5. flagowy gatunek, 6. ekstensywne rolnictwo
kontrola określonych procesów i zjawisk, mająca charakter stały lub powtarzająca się w pewnych odstępach czasu
1. wskaźnikowy gatunek, 2. reliktowy gatunek, 3. nisza ekologiczna, 4. monitoring, 5. flagowy gatunek, 6. ekstensywne rolnictwo
n-wymiarowa przestrzeń, na którą składa się całkowity zakres czynników biotycznych i abiotycznych właściwych dla danego organizmu (definicja wg Hutchinsona)
1. wskaźnikowy gatunek, 2. reliktowy gatunek, 3. nisza ekologiczna, 4. monitoring, 5. flagowy gatunek, 6. ekstensywne rolnictwo
gatunek dawniej licznie reprezentowany, obecnie występujący na niewielkich obszarach (tzw. relikt geograficzny)
1. wskaźnikowy gatunek, 2. reliktowy gatunek, 3. nisza ekologiczna, 4. monitoring, 5. flagowy gatunek, 6. ekstensywne rolnictwo
organizm o wysokiej wrażliwości na zmianę warunków środowiskowych
31
Ćwiczenie 8
Rdlqe8V0dCNXP
W celu zbadania składu i struktury populacji ryb w Czarnym Dunajcu odławiano ryby na różnych stanowiskach. Na jednym z nich stwierdzono bardzo wysoki udział jednego gatunku – strzebli potokowej (Phoxinus phoxinus). Udział ten oszacowano na 86,95%. Pozostałe siedem badanych gatunków występowało nielicznie, od 4% do mniej niż 1% udziału. Indeks Simpsona 1‑D wynosił 0,2404. Zinterpretuj wyniki tego badania i zapisz wniosek. (Uzupełnij).
Mapa myśli
Dla nauczyciela