Symboliczny charakter prorockiej wizji czasów ostatecznych – Apokalipsa św. Jana

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

• wie, co to jest Apokalipsa św. Jana,

• zna znaczenie wybranych symboli z Apokalipsy,

• zna treść wiersza U wrót doliny Zbigniewa Herberta.

b) Umiejętności

Uczeń:

• potrafi przeczytać tekst ze zrozumieniem,

• potrafi analizować i interpretować tekst poetycki,

• umie wskazać różnice i podobieństwa w sposobie przedstawiania sądu ostatecznego w Apokalipsie św. Jana i wierszu U wrót doliny Herberta.

2. Metoda i forma pracy

• Praca z tekstem,

• pogadanka heurystyczna,

• praca całą klasą,

• praca indywidualna.

3. Środki dydaktyczne

• Teksty z fragmentami Apokalipsy św. Jana,

• karty pracy.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel sprawdza listę obecności i prezentuje uczniom cele lekcji.

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, czym jest Apokalipsa św. Jana.

   • geneza słowa apokalipsa

   • prorocki charakter księgi

   • elementy, które sprawiają, że trudno o jednoznaczną analizę Apokalipsy- symbole, niejasności, cytaty i odniesienia do Starego Testamentu

   • sylwetka autora Apokalipsy

2. Uczniowie odpowiadają na pytania, a odpowiedź popierają cytatem:

• Gdzie był Jan, kiedy usłyszał głos potężny jak trąby? Co mówił głos?

• Co znajdowało się w dłoni tego, który siedział na tronie?

• Kto był godny odpieczętowania księgi

3. Nauczyciel mówi uczniom, że jedną z najczęściej opisywanych w różnych dziełach kultury sceną z Apokalipsy jest fragment mówiący o tzw. Jeźdźcach Apokalipsy.

4. Uczniowie opisują moment, w którym pojawiają się w Apokalipsie pierwszy raz. Uczniowie wypełniają tabelę, którą przerysowują z tablicy:

5. Podczas uzupełniania tabelki nauczyciel zwraca uwagę na kolorystykę, która wspomaga symboliczne znaczenie tych czterech obrazów. Nauczyciel może w tym miejscu przypomnieć o Słowniku symboli, w którym można znaleźć interpretacje symboli.

6. Uczniowie mówią, co stało się po odpieczętowaniu kolejnych pieczęci, następnie wspólnie podsumowują fragment o Jeźdźcach Apokalipsy.

7. Uczniowie otrzymują tekst wiersza U wrót doliny Zbigniewa Herberta, po czym następuje cicha lektura utworu, a potem jeden z uczniów czyta tekst głośno.

8. Wszyscy wspólnie zastanawiają się, co jest tematyką wiersza i uczniowie otrzymują kartę z poleceniami, które wyjaśnia nauczyciel (załącznik 1).

9. Uczniowie pracują indywidualnie, a po zakończeniu pracy przedstawiane są jej wyniki i ich omówienie.

10. Następnie uczniowie wypowiadają się na temat związków Apokalipsy i U wrót doliny. Wskazują na różnice i podobieństwa w sposobie mówienia o końcu świata.

c) Faza podsumowująca

Podsumowanie wiadomości zdobytych w toku lekcji.

5. Bibliografia

1. Herbert Z., U wrót doliny, [w:] Hermes, pies i gwiazda, Wydawnictwo Dolnośląskie, Wrocław 1997.

2. Pismo Święte Starego i Nowego Testamentu, oprac. zespół biblistów polskich, Reader’s Digest i Pallottinum, Warszawa‑Poznań 2004.

3. http://office.microsoft.com/en‑us/clipart

6. Załączniki

a) Karta pracy

załącznik 1.

b) notatki dla nauczyciela

• Św. Jan, gdy usłyszał głos potężny jak trąby, był na wyspie Patmos, głos powiedział mu, że to, co widzi ma zapisać w księdze i wysłać do siedmiu zborów – 1.9‑1.11.

• W dłoni tego, który siedział na tronie znajdowała się księga zapisana wewnątrz i na zewnątrz, zapieczętowana na siedem pieczęci.

• Godnym odpieczętowania księgi był Branek – 5.12.

7. Czas trwania lekcji

2 × 45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak