Scenariusz lekcji – ‘To be’ – czasownik ‘być’ w czasie Present Simple.

1. 1. 1. Uczeń wie, jak odmieniać czasownik ‘to be’ przez osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej – poznaje tym samym nową strukturę gramatyczną.

      2. Uczeń zna użycie czasownika ‘być’ i potrafi budować zdania z jego użyciem.

      3. Dziecko wie, jak tworzyć pytania i przeczenia z omawianym czasownikiem.

      4. Uczeń zna podstawowe rzeczowniki i przymiotniki, z którymi budowane są zdania z czasownikiem ‘być’.

      5. Uczeń potrafi tworzyć zdania w liczbie pojedynczej i mnogiej.

      6. Uczeń wie, kiedy stosować słówka ‘this’, ‘that’, ‘these’ i ‘those’.

      7. Uczeń wie, jak określać i nazywać przedmioty i osoby.

   2. 8. Uczeń ćwiczy umiejętność konstruowania zdań.

      9. Uczeń umie tworzyć zdania pytające i potrafi stosować krótkie odpowiedzi.

      10. Dziecko potrafi odpowiadać na pytania typu: What is it? i What are they?

      11. Uczeń potrafi stosować formy skrótowe odmienionego czasownika ‘to be’ w zapisie i w mowie.

      12. Uczeń ćwiczy budowanie zdań z czasownikami ‘to be’ w mowie i piśmie.

Metoda: notowanie, metoda podająca, rozwiązywanie ćwiczeń, układanie zdań, tworzenie opisów, opisywanie ilustracji i obrazków.

Forma pracy: praca indywidualna, praca w parach i grupowa.

Nauczyciel stosuje metodę podającą - tłumaczy temat lekcji (zastosowanie, odmianę czasownika ‘to be’, zasadę tworzenia pytań i przeczeń itp.). Następnie wspólnie z nauczycielem dzieci układają kilka zdań z nowopoznanym czasownikiem i poznanymi wcześniej przymiotnikami lub rzeczownikami. Ćwiczone jest użycie czasownika ‘to be’ w różnych typach zdań (twierdzenia, pytania, przeczenia). Nauczyciel tłumaczy użycie słówek *‘*this’, ‘that’, ‘these’ i ‘those’ – szczególna uwagę należy zwrócić na liczbę mnogą. Następnie nauczyciel pokazuje dzieciom obrazki ilustrujące różne przedmioty i zadaje pytanie: What is it? What are they? Dzieci odpowiadają pełnymi zdaniami. Przykładowe zdania są notowane w zeszytach.

Dzieci mogą tez w parach tłumaczyć zdania z użyciem czasownika ‘to be’.

Pod koniec lekcji dzieci rozwiązują ćwiczenia i karty pracy.

3. 3. Karta pracy ‘ To be I’.

   4. Karta pracy ‘To be II’.

   5. Zdjęcia przedmiotów z gazet.

Przypomnienie dotychczas poznanych rzeczowników (np. nazw zawodów, nazw wykonawców czynności) lub przymiotników, z którymi będą budowane zdania z czasownikiem ‘to be’. Przypomnienie liczby mnogiej rzeczowników i zasad (regularnych) jej tworzenia.

Omówienie podziału na osoby i liczby w gramatyce polskiej.

7. 13. Omówienie czasownika ‘być’ – zapisanie odmiany przez osoby i liczby.

   14. Omówienie zasad tworzenia zdań twierdzących, pytających i przeczących.

   15. Zapisywanie przykładowych zdań.

   16. Odpowiadanie na pytania i określanie przedmiotów na obrazkach lub w sali.

   17. Zadawanie pytań i odpowiadanie na nie w parach – ćwiczenie krótkich odpowiedzi (np. Is it a book? Yes, it is/ No, it isn’t. Are you tall? Yes, I am.…Are these books? Yes, they are., etc.).

   18. Układanie i tłumaczenie zdań (szczególnie pytań).

   19. Wypełnianie kart pracy i rozwiązywanie ćwiczeń.

Rozwiązywanie ćwiczeń i zdań związanych z tematem lekcji. Układnie zdań.

Karta pracy ‘To be I’.

Karta pracy ‘To be II’.

Zadanie domowe

W domu uczniowie mogą przetłumaczyć proste zdania. Dzieci mogą także przekształcać twierdzenia w pytania lub przeczenia bądź odwrotnie – zdania dyktuje nauczyciel. Praca domową mogą być również ćwiczenia do rozwiązywania z książek lub inne.