Tryb rozkazujący. Zakazy, nakazy

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

- poznaje zasady tworzenia trybu rozkazującego,

- poznaje zwroty wyrażające zakaz, nakaz.

b) Umiejętności

Uczeń:

- potrafi wydawać polecenia,

- używa zwrotu il faut + nom,

- używa zwrotu bezosobowego il faut + infinitif,

- potrafi wydać nakaz, zakaz,

- potrafi udzielać rad.

2. Metoda i forma pracy

Burza mózgów, praca w parach – dialogi, praca indywidualna - pisanie, czytanie, ćwiczenie ze słuchu.

3. Środki dydaktyczne

- tablica,

- magnetofon,

- kaseta prononciation et mécanismes do podręcznika Campus 1,

- 2 słowniki: polsko‑francuski i francusko polski,

- kserokopie z rysunkami znaków nakazu, zakazu, fiszka nr 21, En ville, activités lexicales 1,

- kserokopie dotyczące tworzenia trybu rozkazującego (Gramatyka języka francuskiego...),

- kserokopie ćwiczeń gramatycznych, (Grammaire des premiers temps, str. 44).

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel wita się w języku francuskim. Sprawdza obecność. Podaje temat lekcji i zagadnienia gramatyczne. Temat rozgrzewki: Czy umiemy mówić „nie”? Czy często odmawiamy? Chwila rozmowy w parach. Gdzie najczęściej widzimy znaki zakazu, nakazu? Burza mózgów. Nauczyciel notuje na tablicy miejsca, w których widzimy te znaki:

- au musée,

- à l’église,

- dans un parc,

- dans des institutions publiques,

- dans des restaurants,

- dans des bus, etc.

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel podaje sposób wyrażania nakazu za pomocą konstrukcji il faut..., zakazu: il ne faut pas, il est interdit de... Rozdaje fiszkę nr 21 En ville (activités lexicales 1). Uczniowie rozpoznają znaki zakazu, nakazu. Odpowiadają na pytanie: Où est‑ce qu’on peut trouver ces panneaux?.

2. Uczniowie dostają scenki do odegrania w grupach. Nauczyciel przypomina o stosowaniu konstrukcji Il faut... Il ne faut pas... Il est interdit de...

- Scenka 1: Michel szuka pokoju do wynajęcia. Vincent zgadza się mu go wynająć, ale chciałby, żeby Michel respektował zasady przyjęte przez innych współmieszkańców: sprzątać kuchnię, nie hałasować po 22, nie spędzać w łazience 2 godzin, kiedy inni spieszą się do pracy, itd.

-Scenka 2: Marie wyjeżdża w lipcu na Kretę. Jak powinna się przygotować? Co powinna zabrać? Jak powinna się ubierać? Co powinna jeść? itd.

- Scenka 3: Jean i Pierre są sportowcami. Za tydzień biorą udział w ważnych zawodach. Trener wydaje im polecenia. Nie wolno kłaść się zbyt późno. Trzeba dobrze się odżywiać. Należy przychodzić codziennie na trening. Trzeba odpoczywać, itd.

3. Po wykonaniu ćwiczenia nauczyciel podsumowuje. Należy zwrócić uwagę, że polecenia można wydawać w sposób bardziej kategoryczny, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, tzn wydając mu rozkaz. Nauczyciel zadaje pytanie: Comment donner un ordre? Rozdaje kserokopie zawierające informacje na temat tworzenia trybu rozkazującego i mówi: Regardez!, Lisez!.

4. Nauczyciel tłumaczy, jak tworzyć i używać tryb rozkazujący oraz jak przeczyć, jak używać trybu rozkazującego z czasownikami zwrotnymi. Uczniowie wykonują ćwiczenie ze słuchu nr 64 z kasety Exercices do podręcznika Campus 1.

5. Następnie uczniowie powtarzają wcześniejsze scenki w trybie rozkazującym. Dużym ułatwieniem będzie wypisanie sobie wcześniej czasowników, których należy użyć w trybie rozkazującym. Każda grupa rozpoczyna ćwiczenie, tworząc listę potrzebnych czasowników. Uczniowie odgrywają scenki.

c) Faza podsumowująca

1. Uczniowie ćwiczą dawanie rad w trybie rozkazującym. Do wyboru:

   1. Uczniowie odpisują na list kolegi, który chciałby się nauczyć języka francuskiego.

   2. Uczniowie odpisują na list czytelniczki, radząc, jak schudnąć.

1. Odczytanie 2‑3 listów na forum klasy. Nauczyciel daje polecenie, by pozostałe listy zostały przepisane i oddane na następnej lekcji.

5. Bibliografia

1. Abry D., Chalabron M.-L., Grammaire des premiers temps v.1, Presses Universitaires de Grenoble, PUG 2000.

2. Girardet J., Pécheur J., Campus 1, CLE International, Paris 2002.

3. Przestaszewski L., Gramatyka języka francuskiego,Wiedza Powszechna, Warszawa 2001.

4. Vincent E., activités lexicales 1, Pierre Bordas et Fils, Eli 2002.

6. Załączniki

brak

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Następną lekcję można rozpocząć rozgrzewką polegającą na tym, że grupka uczniów chowa przedmiot i pisze instrukcję, jak go odnaleźć w trybie rozkazującym. Następnie grupy wymieniają się instrukcjami i wyruszają na poszukiwanie przedmiotu.