Twin towns – ćwiczenia w czytaniu

Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Celem lekcji jest doskonalenie sprawności czytania i mówienia oraz poszerzenie słownictwa dotyczącego miasta.

a) Wiadomości

Uczeń zna:

• słownictwo związane z miastem (budynki, miejsca),

• wymowę i znaczenie nowych wyrazów.

b) Umiejętności

Uczeń:

• potrafi posługiwać się wyrażeniami dotyczącymi miasta,

• ćwiczy sprawność czytania i mówienia,

• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń, rozmawiając na temat tekstu,

• potrafi czytać ze zrozumieniem i odpowiadać na pytania do tekstu,

• wykonuje ćwiczenia związane z tematem,

• opisuje miasta,

• ćwiczy wymowę.

c) Postawy

Uczeń:

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,

• nie wstydzi się prezentować swoich wiadomości na forum klasy.

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania‑odpowiedzi, praca z tekstem, pogadanka, ćwiczebna

Forma: praca w parach, zespole i indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Podręczniki, słowniki

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Powtórzycie słowa związane z miastem (budynki, miejsca). Następnie będziecie czytać i mówić o miastach partnerskich, wykonując różne ćwiczenia pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego”. Sprawdza i ocenia plusami lub minusami pracę domową.

b) Faza realizacyjna

1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta uczniów, jakie słowa kojarzą im się z miastem, jakie znają budynki, miejsca itd. Uczniowie odpowiadają ustnie.

2. Uczniowie otwierają podręcznik na stronie 14., zapoznają się ze słowami z ćwiczenia 1. oraz zdjęciami dwóch miast. Jeśli nie znają wyrazów, potrzebnych do wykonania ćwiczenia, korzystają ze słowników. Przygotowują się do opisu zdjęć, przy wykorzystaniu podanych wyrazów. Nauczyciel pomaga w razie trudności.

3. Uczniowie czytają i tłumaczą wyrazy z zadania 1., starając się podawać definicje w języku angielskim. Nauczyciel sprawdza ich pracę, wskazując do odpowiedzi wybranych uczniów.

4. Uczniowie ustnie opisują zdjęcia, wskazując obiekty, których angielskie nazwy poznali w ćwiczeniu 1.

5. Uczniowie w kilku zdaniach opisują swoje miasta (ustnie).

6. Uczniowie opisują zdjęcia ze strony 15. i odpowiadają na pytania z ćwiczenia 4. (ustnie). Nauczyciel zadaje pytania – pogadanka.

7. Uczniowie po cichu czytają tekst.

8. Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela, odnoszące się do treści przeczytanego tekstu (O jakich miastach jest mowa? Co to są miasta partnerskie? W jakim celu powstały? Czego ciekawego dowiedziałeś się o tych miastach? itp.) Uczniowie odpowiadają ustnie.

9. Uczniowie w parach wykonują ćwiczenia 6. i 7. ze strony 15. – dopasowują daty i słowa do wydarzeń i miast. Następnie prezentują swoje odpowiedzi na forum klasy.

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności przyswojenia dziś poznanych wiadomości.

5. Bibliografia

1. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.

2. Pye D., Kryszewska H., Format vol. 1, Wydawnictwo MacMillan, Mikołów 2006.

6. Załączniki

Zadanie domowe

1. Opisz swoje miasto.

2. Znajdź informacje o dwóch miastach partnerskich twojego miasta i opisz je (jedno angielskie).

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Nauczyciel powinien położyć nacisk na ćwiczenia w mówieniu i ograniczyć swój udział w lekcji do minimum. Po lekcji uczeń powinien znać zwroty związane z miastem (church, bridge, crowded, industry, dull, inhabitants, twin towns etc.), potrafić opowiedzieć o swoim mieście oraz opisać Edynburg i Florencję.