Unia europejska jako wspólnota polityczna i gospodarcza

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

• zna kraje członkowskie Unii Europejskiej przed jej poszerzeniem 1.05.2004,

• zna kraje, który przystąpiły do Unii Europejskiej 1.05.2004,

• zna kraje pretendujące do wstąpienie do Unii Europejskiej,

• rozumie korzyści i problemy związane z przystąpieniem Polski do Unii Europejskiej.

b) Umiejętności

Uczeń potrafi:

• wskazać na mapie stolice państw członkowskich Unii Europejskiej,

• wymienić najważniejsze etapy kształtowania się Unii Europejskiej,

• opisać główne zadania najważniejszych instytucji wspólnot europejskich,

• porównać poziom gospodarczy krajów Unii Europejskiej w oparciu o dane statystyczne,

• wyjaśnić zasady integracji gospodarczej i politycznej.

c) Postawy

Uczeń:

• współpracuje w grupie,

• wykazuje postawy tolerancyjne.

2. Metoda i forma pracy

Wykład z elementami pogadanki, burza mózgów, quiz, wypełnianie kart pracy ucznia, debata,

praca indywidualna.

3. Środki dydaktyczne

Karty pracy ucznia, roczniki statystyczne, atlasy geograficzne, mapka konturowa Europy.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

1. Czynności organizacyjne – sprawdzenie listy obecności, zapisanie tematu lekcji na tablicy.

2. Podanie celu lekcji i omówienie sposobu jej przeprowadzenia.

b) Faza realizacyjna

1. Uczniowie uczestniczą w quizie wiedzy o Unii Europejskiej – każdy uczeń indywidualnie wypełnia kartę pracy ucznia (załącznik 1). Osoby, które jako pierwsze poprawnie rozwiążą większość zadać, zostają nagrodzone ocenami dobrymi lub bardzo dobrymi.

2. Nauczyciel omawia quiz, podaje prawidłowe odpowiedzi, komentuje je.

3. Pytanie do uczniów – „Co to jest unia ?” Burza mózgów.

4. Wyjaśnienie 3 filarów Unii Europejskiej.

5. Debata – uczniowie mają zastanowić się na korzyściami z przystąpienia Polski do Unii Europejskiej oraz problemami z tym związanymi, a następnie przystępują do dyskusji.

6. Nauczyciel podsumowuje dyskusję oraz systematyzuje użyte przez uczniów argumenty.

c) Faza podsumowująca

Uczniowie otrzymują konturowe mapki Europy do wypełnienia. Na niebiesko kolorują państwa członkowskie Unii Europejskiej, na żółto państwa które przystąpiły do UE w 2004 r., a na zielono państwa pretendujące do wstąpienie do UE.

5. Bibliografia

Gimnazjalny Atlas Geograficzny, red. D. Teperkowski, S. Bujno, wyd. II, Polskie Przedsiębiorstwo Wydawnictw Kartograficznych S.A., Warszawa, 2000.

Wład P., Geografia II. Człowiek na Ziemi, jego życie i działalność. Podręcznik dla gimnazjum, Ortus, Piaseczno 2004.

6. Załączniki

a) Karta pracy ucznia

Załącznik 1.

I. Dopasuj datę do wydarzenia w procesie kształtowania Unii Europejskiej.

II. Z podanych państw utwórz 3 grupy: państwa członkowskie UE, państwa, które przystąpiły do UE w 2004 roku, inne państwa europejskie.

Węgry, Austria, Słowacja, Bułgaria, Litwa, Hiszpania, Irlandia, Norwegia, Szwecja, Estonia, Chorwacja, Luksemburg, Włochy, Francja, Polska, Czechy, Belgia, Islandia, Grecja, Cypr, Łotwa, Ukraina, Finlandia, Liechtenstein, Holandia, Słowenia, Dania, Portugalia, Szwajcaria

III. Do każdego z tych państw dopisz jego stolicę.

IV. Dopasuj opis do instytucji UE.

Parlament Europejski, Trybunał Europejski, Komisja Europejska

• ma siedzibę w Brukseli, jest głównym organem wykonawczym UE

• ma siedzibę w Luksemburgu, jest organem sądowniczym UE

• ma siedzibę w Strasbourgu, pełni funkcje kontrolne

V. Wypisz z rocznika statystycznego wielkość PKB dla Wielkiej Brytanii, Grecji i Słowacji. Porównaj te dane.

b) Zadanie domowe

Napisz list „Jestem obywatelem Unii Europejskiej, czyli co zmieniło się w moim życiu i życiu moich najbliższych po wejściu do UE, co dopiero się zmieni, a co pozostanie bez zmian.”

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak