Metadane scenariusza

Scenariusz lekcji: Usługi bankowe. Wykorzystanie narzędzi informatycznych w gospodarowaniu własnymi finansami.

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

1. Potrafi wykorzystać arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania problemów z życia codziennego.

2. Poznaje nową funkcję PMT – wbudowaną w arkusz kalkulacyjny.

b) Umiejętności

Uczeń:

1. Stosuje funkcję PMT do obliczania rat kredytu.

2. Doskonali umiejętność wyszukiwania stron zawierających informacje na zadany temat.

3. Uczy się wyciągania wniosków.

2. Metoda i forma pracy

Wyszukiwanie informacji, ćwiczenia praktyczne, elementy dyskusji, praca indywidualna, paca w grupach.

3. Środki dydaktyczne

1. Komputer

2. Arkusz kalkulacyjny MS Excel

3. Internet

4. Karta pracy (MS Excel)

4. Przebieg lekcji

a) Etap przygotowawczy

1. Nauczyciel podaje temat oraz cele lekcji, z których główny to doskonalenie umiejętności wykorzystania narzędzi informatycznych do rozwiązywania trudności z życia codziennego. W czasie zajęć uczniowie będą mogli również przekonać się o użyteczności komputera i Internetu w gospodarowaniu własnymi finansami.

2. Nauczyciel odwołuje się do wiedzy uczniów na temat tego, jakie usługi oferuje bank. W trakcie dyskusji nauczyciel wspomina o kontach młodzieżowych. W celu uzupełnienia danych uczniowie przeglądają strony zawierające informacje o kontach młodzieżowych:

   1. http://www.bankier.pl/cf/konta_mlodziezowe.html

   2. http://konta‑mlodziezowe.banki.ner.pl/

   3. http://direct.money.pl/kontamlodziezowe/

3. Nauczyciel informuje w jaki sposób można przez Internet złożyć wniosek o założenie konta oraz wymienia zalety korzystania z usług e‑banku. Uczniowie przeglądają wnioski o założenie konta w wybranym banku.

4. Nauczyciel, nawiązując do wcześniejszej dyskusji, mówi o innych usługach, jakie oferują banki. Rozmawia z uczniami, korzystając z ich wiedzy, na temat lokat finansowych i kredytów udzielanych przez banki.

5. Uczniowie wyszukują w Internecie informacje na temat oprocentowania kredytów gotówkowych oferowanych przez różne banki.

   4. http://direct.money.pl/kredytygotowkowe/

   5. http://bankier.newtrader.pl/kredyty‑gotowkowe.html

6. Nauczyciel wyjaśnia terminy z zakresu bankowości, niezbędne do realizacji lekcji (stopa procentowa, wysokość oprocentowania, liczba rat, kredyt)

7. Zadaniem uczniów będzie wyszukanie w Internecie trzech ofert różnych banków oraz zapisanie w zeszycie stóp oprocentowania kredytu w każdym z banków.

b) Etap realizacji

1. Realizacja zadania odbywa się w grupach dwuosobowych.

2. Nauczyciel wyjaśnia działanie funkcji PMT, która służy do obliczania wysokości rat kredytu.

3. Następnie omawia sposób wykonania ćwiczenia z zastosowaniem funkcji PMT. Zadanie uczniów polega na wykonaniu symulacji spłat rat kredytu gotówkowego w trzech różnych bankach. Kredyt w wysokości 3000zł przeznaczony będzie na zakup zestawu komputerowego. Symulacja powinna być przeprowadzona dla różnych okresów spłat.

4. Do ćwiczenia uczniowie wykorzystują zadanie z lekcji wstępnej.

5. Nauczyciel udziela instrukcji uczniom, obserwuje ich pracę i w razie potrzeby odpowiada na pytania oraz wyjaśnia wątpliwości.

6. Zależnie od umiejętności klasy można zaproponować samodzielne przygotowanie tabeli lub też wykorzystać pustą tabelę zamieszczoną w załączniku.

7. Obliczenia zostają przedstawione w postaci graficznej.

c) Etap podsumowujący

1. Na zakończenie lekcji nauczyciel sprawdza wykonane prace.

2. Zwraca uwagę uczniów na możliwości, jakie dają narzędzia informatyczne. Pokazuje ich rolę w rozwiązywaniu codziennych problemów, z którymi jeszcze wielokrotnie spotkają się w dorosłym życiu.

5. Bibliografia

1. M. Mordka, Informatyka 2000, Wydawnictwo Czarny Kruk, Bydgoszcz 2001

2. http://www.bankier.pl/cf/konta_mlodziezowe.html

3. http://konta‑mlodziezowe.banki.ner.pl/

4. http://direct.money.pl/kontamlodziezowe/

5. http://direct.money.pl/kredytygotowkowe/

6. http://bankier.newtrader.pl/kredyty‑gotowkowe.html

6. Załączniki

a)Karta pracy ucznia

Karta pracy przygotowana jest w arkuszu kalkulacyjnym. Zawiera przykładowe rozwiązanie (na podstawie którego uczniowie wykonują ćwiczenie) oraz pustą tabelę do przeprowadzenia ćwiczenia.