Utrwalenie pisowni wyrazów wielką literą

1. Cele

Wiadomości

- utrwalenie pisowni wyrazów wielką literą,

- utrwalenie wiadomości z zakresu geografii, pisowni nazw geograficznych.

Umiejętności

- kształcenie umiejętności bezbłędnego posługiwania się odmianą pisaną języka ojczystego,

- kształcenie sprawności myślenia,

- wzbogacanie słownictwa,

- utrwalanie umiejętności korzystania ze słownika ortograficznego,

- posługiwanie się globusem i mapą geograficzną,

- uczeń potrafi odnaleźć i wskazać kontynenty, miasta, państwa, rzeki, góry i morza, jeziora i oceany.

2. Metoda i forma pracy

Metody pracy:

- pogadanka heurystyczna

- metoda zajęć praktycznych,

Formy pracy:

- indywidualna,

- zbiorowa,

- praca ze słownikiem ortograficznym,

- praca z globusem i mapą geograficzną.

3. Środki dydaktyczne

Słowniki ortograficzne, plansza z zapisanymi regułami ortograficznymi dotyczącymi pisowni wyrazów wielką literą, karty reguł ortograficznych przygotowane przez nauczyciela, globus, atlas geograficzny.

4. Przebieg lekcji

Faza przygotowawcza

1. Wprowadzenie uczniów w tematykę dzisiejszych zajęć. Krótkie przypomnienie, czym jest ortografia. Pytania do uczniów czy pamiętają jakieś zasady ortograficzne pomagające im w bezbłędnym pisaniu.

Ortografia – nauka pisowni, ogół zasad i przepisów dotyczących poprawnej pisowni*.

* Powyższa definicja została zaczerpnięta ze Słownika języka polskiego, pod red. Mieczysława Szymczaka, Wydawnictwo PWN, Warszawa 1994.

2. Zapisanie tematu lekcji.

Faza realizacyjna

1. Wspólne przypomnienie zasad dotyczących pisowni wyrazów wielką literą. Tej pisowni poświęcone będą całe zajęcia. Nauczyciel w widocznym miejscu w klasie zawiesza planszę z właściwymi regułami ortograficznymi. Na zakończenie zajęć rozdaje uczniom przygotowane karty reguł ortograficznych dotyczących pisowni wielką literą.

Reguły do powtórzenia, przypomnienia i utrwalenia zostały zawarte w karcie reguł.

2. Po przypomnieniu reguł uczniowie piszą krótkie dyktando. Następnie wyrazy, z którymi mieli trudności sprawdzają w słowniku ortograficznym. Potem nauczyciel omawia dyktando i następuje jego poprawa. Z każdym błędnie napisanym wyrazem uczniowie układają po jednym zdaniu i zapisują je w zeszytach.

3. Następnie uczniowie przechodzą do wykonywania ćwiczeń, które mają utrwalić ich wiedzę i kompetencje językowe dotyczące pisowni wielką literą.

W trakcie wykonywania ćwiczeń korzystają ze słowników ortograficznych, mapy i globusa.

Ćwiczenia dla uczniów zostały zawarte w karcie pracy ucznia.

Faza podsumowująca

1. Powtórzenie utrwalanych na lekcji reguł ortograficznych.

2. Rozdanie uczniom przygotowanych kart z regułami.

3. Zadanie pracy domowej.

5. Bibliografia

Słownik Języka Polskiego, pod red. M. Szymczaka, Wydawnictwo PWN, Warszawa 1994,

Gawdzik Witold, Ortografia na wesoło i na serio, Wydawnictwo Oświata, Warszawa 2003,

Polański Edward, Dydaktyka ortografii i interpunkcji, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1995,

Praktyczny słownik poprawnej polszczyzny, pod red. Andrzeja Markowskiego, Warszawa 1996,

Nagajowa Maria, ABC metodyki języka polskiego, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1995,

6. Załączniki

Karta reguł

Karta pracy ucznia

Zadanie domowe

Ułożę krótkie opowiadanie, w ktorym użyję co najmniej dziesięciu wyrazów pisanych wielką literą. W opowiadaniu zabiorę czytelnika na krótką podróż geograficzną do wybranego przez siebie kraju. Powtórzę reguyły ortograficzne zwiazane z pisownią wyrazów wielką literą i przygotuję sie do testu sprawdzającego moja wiedzę.

7. Czas trwania lekcji

45 minut