W klasie stoi 20 krzeseł. Liczba mnoga

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

nazywa większość cyfr od 0 do 9 i liczb od 10. do 100,
wymawia prawidłowo pod względem fonetycznym poznane cyfry i nazwy mebli w liczbie pojedynczej i mnogiej.

b) Umiejętności

Uczeń:

potrafi wskazać lub zaznaczyć usłyszaną cyfrę,
potrafi przyporządkować podpis do rysunku,
potrafi utworzyć liczbę mnogą dla podanego rzeczownika poznanego wcześniej.

2. Metoda i forma pracy

Praca z całą klasą, praca indywidualna i w parach.

3. Środki dydaktyczne

Fotokopie z rysunkami mebli oraz podpisy do nich

Fotokopie z mozaiką

Rysunki z meblami do policzenia

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel przypomina wraz z uczniami numerowanie od 0 do 12, a następnie zasady tworzenia liczb od 13. do 100. Uczniowie wykonują na tablicy kilka przykładów. Następnie nauczyciel przypomina wraz z uczniami nazwy mebli oraz sposoby tworzenia ich liczbę mnogą (załącznik 1).

b) Faza realizacyjna

Uczniowie wpisują do krzyżówki nazwy mebli. Utrudnieniem jest to, że podane są tylko niektóre litery krzyżówki, natomiast głównym, jednym dla wszystkich, objaśnieniem jest: Möbel (załącznik 2).
Zabawa w odszukiwanie mebli na rysunku. Uczniowie próbują policzyć i nazwać, ile mebli ukrytych jest na rysunku. Wszystkie meble należy wypisać wraz z rodzajnikiem oraz ustnie podać ich liczbę mnogą (załącznik 3).
Uczniowie tworzą grupy 2‑osobowe i układają mozaikę. Mozaika zawiera rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej. Uczniowie muszą odnaleźć parę: ten sam rzeczownik w liczbie pojedynczej i mnogiej. Elementy te należy ułożyć ściankami do siebie. Linia prosta z jednej ze stron oznacza, że jest to koniec i tam nie można już nic dołączyć (załącznik 4).
Uczniowie indywidualnie liczą, ile mebli znajduje się na rysunki i obok zapisują pisemnie (załącznik 5).

c) Faza podsumowująca

Uczniowie opisują pokój przedstawiony na rysunku. Należy uwzględnić kolor i miejsce położenia. (załącznik 6). Jeśli istnieje możliwość uczniowie mogą wykonać ćwiczenia komputerowe ze stron: http://www.sp12.switch.pl/wielokrotne/zahlen.htm, http://www.sp12.switch.pl/wielokrotne/mobel.htm, które mają utrwalić poznany materiał.

5. Bibliografia

A.Spier, Mit Spielen Deutsch lernen, Cornelsen Scriptor, Frankfurt am Main 1981.

6. Załączniki

Załącznik 1.

R19Obn2rojfNk

R1ZSgjA7Yl4Hs

RY6CMVkGSAR3o

R2hkQH4jNb7cP

RGApJJrC9GQYW

RWKNL7UvNeuww

R1ImqFYIiQq9x

R1HxRQWLplKZQ

RtSFHGPD1m7qk

REthP3ywAKH2K

R12osQWSHoEiq

R1AKOTHjiUjPL

Rys. Karolina Majchrzak

II część ćwiczenia:

Załącznik 2.

			W
				F
I		C
				S	T
	S				L
H		A
		E			L

Załącznik 3.

R1Feoe6eTzCI4

Rys. Karolina Majchrzak

Załącznik 4.

R1SHdxW1uIguI RcKeWIFA1yzrP R1INClUwiCqsF R16WjLLEtie2C Rf6g1bKqOvIE7 REgdPnIrCvoAD RecfbhwzKleFo ReRq0qXPSLOlo RkV8OIrtK5SiM R1O0qXIOTSASI Rrimpx8ijP4Fl R1G3hPMZIR15m R1MwF0InP9KDf Rl249eis3YmfB RCZoc09msz3lw RoDXnaDxWCwAQ
RsCWXZ150aVq8 RtK2iHKqXHdCo R1KyEhthygLzP R1aZmNA22w6eM RlYfjhflnjMHm R1R7SDcC0sY4j RQRgrIMuHjC6p Rd4a4ytoPZLG7 RtJiBH9roSRTF Rt5gvHQQu8fj0 Rma4JmNvziLsB R130yYkSEEPlX R1LEeoKOTpxYK RTMNnXZ6vTOmT RYzcBCgfhPEb1 R10n6fCFsDYtg RXvwoZiqP79gV RKfa9UqmKb7gU
RWVmGQeozn744 Rz4jEFPjGGWGy RCp7C9hUHyhru RqvWBe5WSMtnO RQ29Cg70HPqRM Reg4JQtIdGdx2 R14OiKVW2jGCp R1Etkzp3HZ0Pi RQdX1Hk2aHKBm ReE0ffPXV6KkE ROjn0HwDqulOu R14ypGybKPT9s RjcvO5eYnY8VO RCvw9wM21eV9v R1c8nVAW2CaAe RYrgLRQbuSokO R1Y9thmP37CPi RfA9wFagThUOP R1YfBVTTOVwMv R18ye4jzeu8gu R1bVmz9OLomWo R1V6qNMI2s6Dl R16DVg2IE47AC
RtrN9N13rF4Ay R1NYbsAVZtzqi RBENmRu0l32yu Rg6pbgxeRVafj Rrx38XS6imJTh R1W1WbcLYW0Bf R1dOflOFZMxmI R2RvFwbgLMSFI RhWeEPUTUNk3P R6UDtdIXsT5pN R15LHxe4aeT9W R1Z9ySZAtMWC9 RmvfMMwcUPmJw RsqxluGeFNUZB RzZDtdn9AecV8 RsKwTz0vz2ua9 RDOxCUJLgFKo7 R8lfVTWRhTi5N RbnYME7L4NSG8 R1cBZ4zOvxAll R1a0yrOz7iFRf R1OH1ATXZ3o5O RhIy7hVsDVRRk RY9mJQ6Dkm2yt RA1ydNbXxM8t6 R1eFHeql4I7Tw R1cg5lLi6Zdtu R1TEmX9Zur55Q