Weather idioms

Scenariusz lekcji

1. Cele lekcji

   1. Wiadomości
      Uczeń:

      • zna wyrażenia idiomatyczne związane z pogodą;

      • wie, w jakim kontekście należy używać wyrażeń związanych z pogodą.

   2. Umiejętności
      Uczeń:

      • potrafi znaleźć definicje do podanego idiomu;

      • potrafi uzupełnić brakujące elementy w oparciu o kontekst.

2. Metoda pracy
   Prezentacja, gra „Kalambury”.

3. Forma pracy
   Praca z całą klasą, praca w grupie, praca indywidualna w oparciu o kartę pracy ucznia.

4. Środki dydaktyczne
   Karta pracy ucznia, karty do gry „Kalambury”.

5. Przebieg lekcji

   3. Faza przygotowawcza

      1. Sprawy organizacyjno - porządkowe:

         • powitanie,

         • sprawdzenie listy obecności.

      2. Określenie celu i formy pracy na lekcji.

      3. Podanie i zapisanie tematu lekcji „Weather idioms”.

   4. Faza realizacyjna

      4. Karta pracy ucznia [1]

         Put the missing words into phrases and match them to a definition.

         it never rains but it pours A situation when one bad thing happens, a lot of other bad things also happen, which makes the situation even worse.

         raining cats and dogs raining in great amounts

         get wind of something to hear a piece of information that someone was trying to keep secret

         make heavy weather of something
         to take a longer time than necessary to do something

         be under the weather
         to feel ill, bad

      5. Karta pracy ucznia [2]
         Replace the definition with an appropriate phrase.

         1. There is no need to make a fuss about it, probably it is [a situation where people get worried about something that is not important] a storm in a teacup.

         2. Get in quickly. You are [very cold] as cold as ice.

         3. Her dress was [very white] as white as snow.

         4. I know I shouldn’t count on him. He is [only a friend when everything is all right] a fair‑weather friend.

         5. I’m not all right but I’ll [feel well] be as right as rain.

   5. Faza podsumowująca

      Kalambury
      Nauczyciel dzieli klasę zależnie od liczebności na 2 lub 3 grupy. Kolejno lider każdej grupy otrzymuje na karcie hasło, które musi przedstawić za pomocą gestów i mimiki swojej grupie. Za właściwe odgadnięcie hasła grupa otrzymuje 10 pkt, jeśli grupa w przewidzianym czasie nie jest w stanie ustalić hasła, grupa kolejna może próbować je odgadnąć za połowę wartości punktów tj. 5 pkt.

      Karty z hasłami:

6. Bibliografia
   brak

7. Załączniki

   6. Karta pracy ucznia

      6. Put the missing words into phrases and match them to a definition.

         It never ………………………….. but it pours.

         raining cats and ……………………

         get ……………………… of something make heavy ………………………… of something

         be under the ……………………

         make heavy …………….. of something

         • A situation when one bad thing happens, a lot of other bad things also happen, which makes the situation even worse.

         • to hear a piece of information that someone was trying to keep secret

         • to feel ill, bad

         • raining in great amounts

         • to take a longer time than necessary to do something

      7. Replace the definition with an appropriate phrase.

         6. There is no need to make fuss about it, probably it is [a situation where people get worried about something that is not important].

         7. Get in quickly. You are [very cold].

         8. Her dress was [very white].

         9. I know I shouldn’t count on him. He is [only a friend when everything is all right].

         10. I’m not all right but I’ll [feel well].

      8. Zadanie domowe
         Find the definitions of the following phrases.

         • warm someone up

         • with your head in the clouds

         • be in the eye of the storm

8. Czas trwania lekcji 45 minut

9. Uwagi do scenariusza
   Należy wyciąć karty niezbędne do gry „Kalambury”.