Wędrówka od a do zet. Alfabet

1. Cele lekcji

Cel ogólny: Utrwalenie alfabetu.

a) Wiadomości

• Uczeń zna alfabet.

• Uczeń zna różnice między literą a głoską.

b) Umiejętności

• Uczeń potrafi powiedzieć, co to jest alfabet, litera i głoska.

• Uczeń potrafi wskazać w wyrazie liczbę liter i głosek.

2. Metoda i forma pracy

Metoda pracy:

• Łańcuch skojarzeń

• Pogadanka

• Burza mózgów

Forma pracy:

• Indywidualna

• Zbiorowa

3. Środki dydaktyczne

Materiały plastyczne (arkuszu szarego papieru, flamastry)

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Łańcuch skojarzeń:

Nauczyciel zadaje uczniom pytanie – Co oznacza powiedzenie – od a do zet? Uczniowie udzielają odpowiedzi po kolei i zapisują je na tablicy.

b) Faza realizacyjna

1. Pogadanka – Alfabet.

Nauczyciel czyta uczniom wiersz Wandy Chotomskiej Alfabet (Wiersz znajduje się w książce M. Bober‑Pełzowska, H. Małkowska‑Zegadło, Język polski. Chodźmy razem. Klasa 2, Wydawnictwo JUKA, Łódź 1999, strona 9). Po dwukrotnym przeczytaniu wiersza, nauczyciel przeprowadza z uczniami pogadankę.

Propozycje pytań do uczniów:

• Czym jest wiersz?

• Czy każdy musi znać alfabet?

• Do czego jest potrzebna znajomość alfabetu?

• Łatwo czy trudno jest nauczyć się alfabetu?

• Czy znacie cały alfabet?

Po ostatnim pytaniu uczniowie po kolei mówią cały alfabet. Nauczyciel czuwa, by uczniowie prawidłowo mówili alfabet.

Na zakończenie pogadanki uczniowie wspólnie z nauczycielem tworzą definicję alfabetu.

Przykład definicji: Alfabet to zbiór wszystkich liter. Litery mają swoje stałe miejsce w alfabecie. Zapamiętaj ich kolejność!

Jako ciekawostkę nauczyciel podaje, że nazwa alfabet pochodzi od pierwszych liter alfabetu greckiego: alfa i beta. Szczególne rodzaje alfabetów to abdżad, alfabet sylabiczny i sylabariusz.

2. Burza mózgów – Litera i głoska.

Nauczyciel zadaje uczniom pytanie – Jaka jest różnica między literą a głoską? Chętni uczniowie udzielają odpowiedzi na pytanie. Odpowiedzi uczniów nauczyciel zapisuje na tablicy, a następnie z podanych zwrotów klasa tworzy wspólną definicję litery i głoski.

Propozycja zapisu definicji: Głoska to najmniejsza cząstka wyrazu wymówionego. Głoski słyszymy i wymawiamy, a litery widzimy i piszemy.

3. Praca indywidualna: Karta pracy – Od a do zet (załącznik 1).

Nauczyciel rozdaje każdemu uczniowi kartę pracy – Od a do zet. Uczniowie pracują samodzielnie.

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel wiesza na tablicy duży arkuszu szarego papieru i zapisuje flamastrem nagłówek – Znamy alfabet. Uczniowie po kolei podchodzą do tablicy i zapisują kolejno litery alfabetu (np. uczeń pierwszy literę a, uczeń drugi literę ą itd.). Po zakończonej pracy jeden z uczniów wiesza arkusz na gazetce klasowej.

5. Bibliografia

1. Bober‑Pełzowska M., Małkowska‑Zegadło H., Język polski. Chodźmy razem. Klasa 2, Wydawnictwo JUKA, Łódź 1999.

2. http://pl.wikipedia.org/wiki/Alfabet

6. Załączniki

a) Karta pracy ucznia

Załącznik 1.

Karta pracy – Od a do zet.

1. Wstaw brakujące litery w alfabecie.

a, ą, b, …, …, d, e, ę, f, …, …, …, j, k, …, ł, m, …, …, o, ó, p, …., s, ś, t, …, …, y, z, …, … .

2. Podane wyrazy w ramce ułóż w kolejności alfabetycznej i zapisz:

…………………………………………

…………………………………………

………………………………………....

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………....……

…………………………………………

…………………………………………

…………………………………………

3. Wypełnij tabelkę według wzoru:

4. Alfabet rozpoczynamy od litery………..,a kończymy literą …………….… .

b) Zadanie domowe

Napisz w kolejności alfabetycznej pięć imion kolegów i koleżanek z klasy.

7. Czas trwania lekcji

2 x 45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Scenariusz lekcji nauczania zintegrowanego przeznaczony jest dla klasy drugiej szkoły podstawowej.