D. Przedszkole dostępne dla wszystkich - dla pedagogów, pedagogów specjalnych, logopedów i terapeutów pedagogicznych
Tytuł interwencji: Rozwijanie zdolności do decentracji i rozumienia perspektywy innych u przedszkolaków
Poziom interwencji:
oddziaływanie na dziecko/ucznia; oddziaływanie na zespół klasowy
Etap edukacyjny:
przedszkole
Kategoria interwencji:
metoda
Problem:
Myślenie dzieci w wieku przedszkolnym charakteryzuje się egocentryzmem, tj. niezdolnością do dostrzegania perspektywy innej niż własna. Dzieci są przekonane, że inni ludzie myślą i czują to samo co one, ponieważ jedynie ich własne spostrzeżenia i interpretacje są im dostępne. Jest to zjawisko naturalne i ma ono charakter rozwojowy. W okresie przedszkolnym dzieci uczą się dostrzegać, że inni ludzie mogą myśleć i czuć inaczej oraz rozumieć, że istnieją różne punkty widzenia. Warto wspierać tę umiejętność, by ułatwić przedszkolakom jej rozwijanie. Takie oddziaływania wobec maluchów są naturalne i odpowiadają na ich potrzeby. Przedszkole to również okres, kiedy potencjalne deficyty w rozwoju myślenia – z uwzględnieniem perspektywy innych osób – mogą się ujawniać, dlatego warto wspierać dzieci jak najwcześniej.
Cele:
Stymulowanie poprzez zadania i zabawy do dostrzegania tego, że inne dzieci myślą i czują inaczej pomaga przekraczać naturalny rozwojowo egocentryzm przedszkolaków.
Zaproponowane aktywności dają szansę na poznanie siebie i innych oraz rozbudowę istniejących struktur poznawczych, odnoszących się do własnej osoby oraz otoczenia społecznego.
Dostrzeganie perspektywy innych wymaga, poza poznawczą zdolnością do decentracji, chęci, by to robić. Wzmacnianie motywacji w tym zakresie poprzez okazywanie pozytywnych konsekwencji uwzględniania myśli, odczuć i preferencji osób z otoczenia społecznego, może budować naturalną gotowość do wychodzenia poza egocentryczną perspektywę widzenia siebie i świata.