Your homework. Czasownik ‘have’

Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Uczeń doskonali sprawności słuchania i mówienia, utrwalając wiadomości na temat czasownika „to have”, wykorzystując słownictwo dotyczące domu i prac domowych.

a) Wiadomości

Uczeń zna:

• nazwy pomieszczeń w domu i przedmiotów związanych z pracami domowymi

• zasady budowy zdań z czasownikiem ‘have’

• słownictwo związane z tematem

b) Umiejętności

Uczeń:

• potrafi posługiwać się wyrażeniami dotyczącymi domu i prac domowych podczas lekcji, egzaminu maturalnego oraz w rzeczywistej sytuacji życiowej

• ćwiczy sprawność słuchania i mówienia

• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do wypowiedzi w nowej sytuacji

• buduje zdania z czasownikiem ‘have’

c) Postawy

Uczeń:

• potrafi poprawnie zachować się podczas słuchania, pracy w parze i z nauczycielem

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania‑odpowiedzi, pogadanka, mini wykład

Forma: praca w parach i indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik, odtwarzacz i płyta CD, zdjęcia pokojów, przedmioty codziennego użytku lub ich zdjęcia: kalkulator, słownik, linijka itp.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel sprawdza pracę domową, podaje temat i ogólny cel lekcji: „Powtórzycie nazwy pomieszczeń w domu i przedmiotów codziennego użytku. Następnie posłuchacie dialogu o pracach domowych i powtórzycie czasownik „have.”

b) Faza realizacyjna

1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta, jakie pomieszczenia znajdują się w domu i pokazuje ich zdjęcia uczniom. Zadaje pytania: What do you usually do there? Where do you do your homework? Chętni uczniowie udzielają odpowiedzi.

1. Nauczyciel odtwarza nagranie kluczowych słów – nazw pomieszczeń znajdujących się w domu (strona 10), a uczniowie powtarzają słowa i czytają. Nauczyciel poprawia błędy w wymowie. Przydatne zwroty i wyrażenia znajdują się w załączniku (a).

2. Nauczyciel pyta: What things do you use to do homework?, wyznacza uczniów do odpowiedzi i zapisuje podawane przez nich wyrazy. Nauczyciel uzupełnia wiedzę uczniów, pokazując przyniesione przedmioty lub ich zdjęcia. Nowe wyrazy zapisywane są w zeszytach.

3. Nauczyciel wyjaśnia ćwiczenie 3 i odtwarza nagranie 2 razy. Uczniowie uzupełniają ćwiczenie, a następnie czytają odpowiedzi na głos.

4. Nauczyciel pyta o czasownik ‘have’. Uczniowie objaśniają kolegom zasady jego użycia na podstawie ćwiczenia 4.

5. Uczniowie wykonują ćwiczenia 4 i 5 w parach. Nauczyciel monitoruje ich pracę i sprawdza odpowiedzi. Uczniowie tłumaczą też zdania na język polski.

6. Uczniowie w parach zadają sobie pytania o różne rzeczy, używając czasownika ‘have’. Przykładowy dialog uczniów znajduje się w załączniku (b).

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności przyswojenia dziś poznanych wiadomości.

5. Bibliografia

1. Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzyńska, Opportunities Elementary, Slovakia, Pearson Longman 2005.

2. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.

3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.

4. Małgorzata Rutkowska‑Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.

6. Załączniki

Przydatne zwroty i wyrażenia

bathroom, bedroom, sitting room, kitchen, toilet, dictionary, ruler, flat, desk, piece of paper, rubber, pencil

Przykładowy dialog

Have you got a big flat? No. I have 2 rooms.

Have you got many CDs? Yes.

c) Zadanie domowe

Przetłumacz zdania:

1. Mam 2 pokoje, łazienkę i kuchnię.

2. Masz słownik?

3. On nie ma linijki.

4. Macie komputer?

5. Oni nie mają kalkulatora.

Opisz krótko swoje mieszkanie.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Nauczyciel powinien użyć do prezentacji nowego słownictwa realnych przedmiotów, co pozwoli uczniom łatwiej zapamiętać ich nazwy.