Wydrukuj Pobierz materiał do PDF Pobierz materiał do EPUB Pobierz materiał do MOBI Zaloguj się, aby udostępnić materiał Dodaj całą stronę do teczki

Zegar. Określanie czasu.

Uczniowie:

  1. posługują się słownictwem niezbędnym do korzystania z zegara,

  2. na różne sposoby określają czas.

Uwagi o realizacji tematu.

1. Wprowadzeniem do tematu może być zagadka, której rozwiązaniem jest zegar, np.:

Nie je, nie pije,

a chodzi i bije,

a także wiersz ZegaryIndeks górny 1. Nauczyciel dzieli uczniów na cztery grupy; każdej przydziela rolę innego zegara (dobrze jest wspomóc się ilustracjami): grupa 1 (duży zegar stojący) – bimm‑bamm, bimm‑bamm, bimm‑bamm, bimm‑bamm, grupa 2 (budzik) – drrrrrr, drrrrrrr, drrrrrrr, drrrrrr, grupa 3 (zegar ścienny) – tik‑tak, tik‑tak, tik‑tak, tik‑tak, grupa 4 (zegarek na rękę) – cyk, cyk, cyk, cyk, cyk. Zabawa polega na współtworzeniu wiersza: nauczyciel czyta tekst, a uczniowie (na umówiony wcześniej znak) w odpowiednim miejscu włączają się ze swoimi rolami (odzywają się jak zegary):

N. W dużym pokoju

w kącie przy ścianie

stojący zegar

zaczął bimbanie:

U. Bimm‑bamm, bimm‑bamm, bimm‑bamm, bimm‑bamm...

N. W tym samym czasie

na nocnej szafce

zadzwonił budzik,

dzwoniąc jak zawsze:

U. Drrrrrr, drrrrrrr, drrrrrrr, drrrrrr…

N. Nieduży zegar

wisi na ścianie,

on także zaczął

głośne tykanie:

U. Tik‑tak, tik‑tak, tik‑tak, tik‑tak…

N. Wszystkie zegary w tym samym czasie

mają swój udział

w głośnym hałasie:

U. Bimm‑bamm, bimm‑bamm, birm‑bamm, bimm‑bamm...

Drrrrrr, drrrrrrr, drrrrrrr, drrrrrr…

tik‑tak, tik‑tak, tik‑tak, tik‑tak…

N. Gdy każdy zegar

tak hałasuje,

stałą godzinę ludziom wskazuje:>

U. Bimm‑bamm, bimm‑bamm, birm‑bamm, bimm‑bamm...

Drrrrrr, drrrrrrr, drrrrrrr, drrrrrr…

Tik‑tak, tik‑tak, tik‑tak, tik‑tak…

N. Oprócz tych zalet

mają też wady:

zabrać ich wszędzie

nie damy rady.

Więc gdy z domu

gdzieś się wybierasz,

zegarek na rękę

zabierasz.

Zamiast bimbania:

U. Bimm‑bamm, bimm‑bamm, birm‑bamm, bimm‑bamm...

N. Dzwonka:

U. Drrrrrr, drrrrrrr, drrrrrrr, drrrrrr…

N. Tykania:

U. Tik‑tak, tik‑tak, tik‑tak, tik‑tak…

N. Możesz posłuchać

jego cykania:

U. Cyk, cyk, cyk cyk, cyk…

Jest to znakomite ćwiczenie na rozumienie ze słuchu, wszak trzeba wiedzieć, o którym zegarze jest mowa, by w odpowiednim momencie się odezwać.

2. Po zakończeniu zabawy pytamy: Co robi zegar?

R16FSFR8afF04

3. Nazywamy godziny (pełne), np. godzina piąta (rano) – godzina siedemnasta (po południu). Wykorzystujemy ćwiczenie poniżej.

RpkSSRCy7E2Lx1
RqeEhNdHWg1N0
Ćwiczenie 1
Połącz te same godziny. 1:00 pierwsza Możliwe odpowiedzi: 1. 18:00 osiemnasta, 2. 19:00 dziewi, 3. 17:00 siedemnasta, 4. 14:00 czternasta, 5. 15:00 piętnasta, 6. 16 szesnasta, 7. 13:00 trzynasta 2:00 druga Możliwe odpowiedzi: 1. 18:00 osiemnasta, 2. 19:00 dziewi, 3. 17:00 siedemnasta, 4. 14:00 czternasta, 5. 15:00 piętnasta, 6. 16 szesnasta, 7. 13:00 trzynasta 3:00 trzecia Możliwe odpowiedzi: 1. 18:00 osiemnasta, 2. 19:00 dziewi, 3. 17:00 siedemnasta, 4. 14:00 czternasta, 5. 15:00 piętnasta, 6. 16 szesnasta, 7. 13:00 trzynasta 4:00 czwarta Możliwe odpowiedzi: 1. 18:00 osiemnasta, 2. 19:00 dziewi, 3. 17:00 siedemnasta, 4. 14:00 czternasta, 5. 15:00 piętnasta, 6. 16 szesnasta, 7. 13:00 trzynasta 5:00 piata Możliwe odpowiedzi: 1. 18:00 osiemnasta, 2. 19:00 dziewi, 3. 17:00 siedemnasta, 4. 14:00 czternasta, 5. 15:00 piętnasta, 6. 16 szesnasta, 7. 13:00 trzynasta 6:00 szósta Możliwe odpowiedzi: 1. 18:00 osiemnasta, 2. 19:00 dziewi, 3. 17:00 siedemnasta, 4. 14:00 czternasta, 5. 15:00 piętnasta, 6. 16 szesnasta, 7. 13:00 trzynasta 7:00 siódma Możliwe odpowiedzi: 1. 18:00 osiemnasta, 2. 19:00 dziewi, 3. 17:00 siedemnasta, 4. 14:00 czternasta, 5. 15:00 piętnasta, 6. 16 szesnasta, 7. 13:00 trzynasta

4. Zabawa Od godziny do godziny. Uczniowie odliczają od 1 do… (np. 10, bo tylu jest uczniów). W zabawie są godzinami (jeśli nauczyciel chce mieć pełniejszą kontrolę, uczniowie przyklejają numery do ubrań). Siedzą w kręgu. Ktoś (jest godziną pierwszą) rozpoczyna zabawę, mówiąc na przykład: Od godziny pierwszej do godziny ósmej śpię (dodaje czynność, którą wykonuje w podanych godzinach). Godzina ósma odzywa się i mówi na przykład: Od godziny ósmej do godziny dziesiątej czytam. Godzina dziesiąta mówi: Od godziny dziesiątej do godziny drugiej spaceruję, itd.

Uczniowie mogą się bawić, mówiąc: Godzina pierwsza pozdrawia godzinę ósmą. Godzina ósma pozdrawia godzinę drugą, itd. lub: Godzina pierwsza opowiada (mówi) o godzinie ósmej. Godzina ósma opowiada (mówi) o godzinie drugiej.

Jest to też bardzo dobra zabawa na koncentrację uwagi, ponieważ uczniowie muszą uważnie śledzić to, co się dzieje w kole – można pozdrowić tylko tę godzinę, której nikt jeszcze nie pozdrowił; można opowiadać (mówić) tylko o tej godzinie, o której nikt jeszcze nie opowiadał (nie mówił). Zabawa kończy się z chwilą, gdy rozpoczynający zabawę zostanie pozdrowiony, któraś godzina o nim opowie.

5. Wprowadzamy różne sposoby określania tej samej godziny w ćwiczeniu poniżej.

RCEjw0lCW7fOC1
R6sfvw8k6FthM
RyutC0M8D6eYG
RpA19QWu6ZlqJ
RbMKAeLpzxwyr

6. Przygotowanie do wykonania pracy domowej: każdy z papieru wydziera ludzika (duży wzór znajduje się na ścianie: składamy kartkę na pół, wydzieramy głowę, tułów, itd.).

R6KEgmqzLWuIY1

Wszyscy swobodnie chodzą po sali, szukając osób, które: - wychodzą do szkoły o tej samej godzinie, - wracają ze szkoły o tej samej godzinie, - wstają rano o tej samej godzinie, - idą spać o tej samej godzinie, - jedzą kolację o tej samej godzinie, itp.; ich imiona wpisują w odpowiednie miejsca na ludziku. W środku każdy umieszcza swoje imię.

To działanie nauczyciel może zaproponować jako wstęp do lekcji.

Praca domowa polega na napisaniu rozkładu swojego dnia.


  1. E. M. Skorek, 100 tekstów do ćwiczeń logopedycznych, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2005, s. 182–183.

Aplikacje dostępne w
Pobierz aplikację ZPE - Zintegrowana Platforma Edukacyjna na androida