Scenariusz zajęć „zjawisko spalania”

PRZYRODA, II etap edukacyjny

Temat: Zjawisko spalania.

Treści kształcenia

Podstawa programowa: Punkt (8.5) [uczeń] wykazuje doświadczalnie, że czynnikiem niezbędnym do spalania jest tlen, identyfikuje produkty spalania i oddychania: dwutlenek węgla, para wodna oraz podaje ich nazwy;

Cele zoperacjonalizowane

Nabywane umiejętności:

Kompetencje kluczowe:

• kompetencje naukowe,

• rozbudzenie zainteresowania ucznia nad zjawiskami występującymi w przyrodzie,

• wzbogacenie słownictwa,

• zauważanie związków przyczynowo- skutkowych,

• umiejętność uczenia się.

Etapy lekcji:

1. Wstęp:

• Powitanie uczniów przez nauczyciela

• Czynności organizacyjne.

2. Przebieg zajęć:

• Pogadanka – zapoznanie uczniów z tematem lekcji - Zjawisko spalania. Inicjuje rozmowę.

• Nauczyciel zadaje pytania:

Co znajduje się w sali lekcyjnej? (podpowiada) Jest niewidoczne.

Przypomnijcie sobie, gdzie w przyrodzie występuje tlen?

Do jakich skutków może doprowadzić brak tlenu?

Co rozumiecie pod pojęciem „spalania”?

• Nauczyciel tłumaczy uczniom, na czym polega zjawisko spalania, wymienia związki chemiczne biorące w nim udział. Tłumaczy jak dużą rolę w tym odgrywa tlen. Pokazuje to na przykładzie eksperymentu.

Eksperyment:

1. Opis teoretyczny omawianego zjawiska: Obecność tlenu jest niezbędna do zajścia procesu spalania tlenowego. Pozostałe gazy znajdujące się w powietrzu nie podtrzymują procesu spalania.

2. Ustalenie celu i obiektu prowadzonych badań: Celem eksperymentu jest zapoznanie uczniów z koniecznością obecności tlenu w procesie spalania tlenowego.

3. Sposób przygotowania eksperymentu (czas, miejsce itd.): Eksperyment prowadzony jest podczas zajęć lekcyjnych w klasie przez nauczyciela. Potrzebne sprzęty – świeczka, duży szklany pojemnik.

4. Sposób przeprowadzenia eksperymentu: Nauczyciel zapala knot świecy i nakłada na nią duży szklany pojemnik. Płomień bez dostępu do tlenu gaśnie.

5.Inne informacje, np. analiza obserwacji, sposób wyciągania wniosków, karta pracy, drzewka decyzyjne, formularze itd.: Na podstawie obserwacji eksperymentu uczniowie wyciągają wnioski: obecność tlenu jest niezbędna w procesie spalania tlenowego. Gdy w powietrzu brakuje tlenu, płomień gaśnie.

• Nauczyciel, aby utrwalić i powtórzyć wiadomości o tlenie wyświetla uczniom prezentację multimedialną „Właściwości tlenu”. Uczniowie zapisują notatki, korzystają z podręcznika i/lub encyklopedii.

• Wydzielanie się energii w czasie spalania. Nauczyciel prowadzi wykład, szczegółowo wyjaśnia proces wytwarzania się energii podczas spalania.

• Jakie możecie wymienić procesy spalania? Uczniowie zastanawiają się korzystają z materiałów edukacyjnych. W tym czasie nauczyciel tworzy 4 grupy.

• Każdej z grup rozdaje karty pracy.

• Grupa otrzymuje do opisania – przewodzenie - kondukcja

• Grupa otrzymuje do opisania – unoszenie - konwekcja

• Grupa otrzymuje do opisania – promieniowanie - radiacja

• Grupa otrzymuje do opisania – spalanie płomieniowe i bezpłomieniowe

• Uczniowie pracują w grupach, nauczyciel kontroluje ich pracę, dba o atmosferę pracy. Na koniec uczniowie wygłaszają na forum klasy zebrane informacje.

• Nauczyciel wyświetla film animowany „Oddychanie”- wyjaśnia uczniom proces oddychania.

3. Podsumowanie:

• Powtórzenie wiadomości omawianych na lekcji.

• Ocena zaangażowania uczniów, ich aktywności na lekcji.

Zadanie domowe:

Jakie organizmy żywe produkują tlen? Przygotuj notatkę.

Środki dydaktyczne

• Podręcznik

• Encyklopedia

• Komputer

• Rzutnik

• Ekran projekcyjny

• Prezentacja multimedialna

• Świeca

• Szklane naczynie

• Zapałki

• Karty pracy

Metody nauczania

• Wykład

• Rozmowa kierowana

• Praca z podręcznikiem

• Opis i analiza

• Obserwacja

• Eksperyment

• Pokaz

Formy pracy

• Praca indywidualna

• Praca w grupie

Zadanie dla chętnych:

Jak długo człowiek może przeżyć nie posiadając dostępu do:

1. tlenu,

2. jedzenia,

3. wody?

R1Pf7KpDcRqn3