Scenariusz zajęć „Życie w słodkiej wodzie”

Przyroda, II etap edukacyjny

Temat: Życie w słodkiej wodzie

Treści kształcenia

Podstawa programowa: Punkt (4.11) [uczeń] obserwuje i nazywa typowe rośliny i zwierzęta żyjące w jeziorze lub rzece, opisuje przystosowania ich budowy zewnętrznej i czynności życiowych do środowiska życia;

Cele zoperacjonalizowane

Nabywane umiejętności

Kompetencje kluczowe

• Kompetencje naukowe

• Porozumiewanie się w języku ojczystym

• Poszanowanie przyrody

• Umiejętność uczenia się

Etapy lekcji:

1. Wstęp:

• Powitanie uczniów przez nauczyciela

• Czynności organizacyjne

2. Przebieg zajęć:

• Pogadanka – zapoznanie uczniów z tematem lekcji - Życie w słodkiej wodzie. Nauczyciel inicjuje rozmowę.

• Rozpoczęcie rozmowy- Nauczyciel zadaje pytania:

Na świecie jest więcej wód słodkich, czy słonych?

Czy potraficie wymienić znane Wam wody słodkie i słone?

Czy wiecie jakiej wody używa człowiek w gospodarstwie domowym?

Jakie zwierzęta żyją w wodzie?

Jakie znacie rośliny żyjące w środowisku wodnym?

Jakie znacie zwierzęta, które przystosowały się do życia zarówno w wodzie, jak i na lądzie?

Czy potraficie wymienić nazwy ryb żyjących w słodkich wodach?

Jak myślicie, dlaczego wraz ze wzrostem głębokości maleje liczba organizmów żywych?

• Nauczyciel omawia przystosowanie się roślin do życia w wodzie na podstawie lilii wodnej.

• Nauczyciel zwraca uwagę na kształt liści i łodyg roślin wodnych, które są wiotkie i wstęgowane - dzięki tym cechom roślina jest bardziej odporna na wszelkie urazy.

• Nauczyciel wymienia typy organizmów żyjących w wodzie: 1. Unoszące się na wodzie, poddające się ruchom wody, 2. Osiadłe na dnie zbiorników wodnych, 3. Zwierzęta pływające oraz dające przeciwstawić się ruchom wody - szczegółowo omawia każdy z nich. Uczniowie na podstawie wykładu nauczyciela oraz podręcznika i/lub encyklopedii zapisują szczegółowe notatki.

• Wahania temperatury w zbiornikach wodnych - nauczyciel informuje uczniów, dlaczego w przypadku wód wahania temperatury nie są duże.

• Film „W jeziorze”- w celu zapamiętania informacji nauczyciel wyświetla uczniom film.

• Nauczyciel rozpoczyna wykład o zwierzętach żyjących w wodzie. Wymienia owady, ryby, płazy żyjące w wodzie, bądź zarówno w wodzie i na lądzie. Wymienia ich funkcje przystosowawcze- uczniowie zapisują notatki.

• Prezentacja multimedialna „Jak pływają ryby?”- nauczyciel wyświetla prezentację, omawia szczegółowo każdy slajd, odpowiada na pytania uczniów.

• Na koniec lekcji nauczyciel opisuje czynności życiowe zwierząt i roślin odpowiedzialne za dostosowanie się do środowiska. Uczniowie zapisują notatkę.

3. Podsumowanie:

• Powtórzenie wiadomości omawianych na lekcji.

• Ocena zaangażowania uczniów, ich aktywności na lekcji.

• Zadanie pracy domowej.

• Uporządkowanie miejsca pracy.

Środki dydaktyczne

• Podręcznik

• Encyklopedia

• Komputer

• Rzutnik

• Ekran projekcyjny

• Film

• Prezentacja multimedialna

Metody nauczania

• Pogawędka

• Wykład

• Rozmowa kierowana

• Pokaz

• Praca z podręcznikiem

Formy pracy

• Praca indywidualna

Praca domowa:

Przygotuj tabelę z dwoma kolumnami, w której zamieścisz cechy środowiska lądowego oraz środowiska wodnego. Dokonaj ich porównania.

Zadanie dla chętnych:

Wymień gatunki ryb najczęściej spotykanych w Polsce.

Lista załączników multimedialnych

Film „W jeziorze”

Prezentacja multimedialna „Jak pływają ryby?”

R1Pf7KpDcRqn3