Ćwiczenie 1

Do wyrazu dancing dopisz jak najwięcej wyrazów i zwrotów bliskoznacznych. Wyjaśnij, z czego wynika zapożyczenie tego i innych wyrazów w twórczości Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej.

RSLH5K5VHAXZS
(Uzupełnij).
RC8UOVU3XP4HZ
Ćwiczenie 2
Z podanych cytatów z cyklu wierszy Dancing wybierz te słowa i wyrażenia, które świadczą o amerykanizacji kultury okresu dwudziestolecia. Możliwe odpowiedzi: 1. dotknęłam pana jak motyl egretą, 2. pocałunki z florydy, 3. angielskie imiona, 4. on pół diabła ona anioł, 5. murzyn w banjo bije, 6. miss ameryka, 7. valentino! valentino! , 8. twardzi jak rzeźbione drzewo, 9. skoro cień twój ruchliwy na ekran pada, 10. excentrycy excentrycy, 11. filmowe serce, 12. kazano im tańczyć charlestona, 13. zachwyt pełen dzikiej trwogi, 14. dancingu indra, 15. mister shean , 16. w równych frakach i cylindrach, 17. poszłam w masce zwinięta w pelerynę ciemną, 18. murzyn w śmiech a jazzband ryczy
Ćwiczenie 3

Istotnym elementem łączącym twórczość Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej z poetami spod znaku Skamandra jest system wersyfikacyjny. Jerzy Kwiatkowski, analizując cykl Dancing, zauważa:

Jerzy Kwiatkowski Wstęp

A przecież pozostaje jeszcze cała – w różnorodny sposób muzycznie sfunkcjonalizowana – sfera wersyfikacyjno – metryczna […] Wypada jedynie podkreślić wyjątkowo silną tendencję do sylabotonizmu (wyjątkowo silną na tle całej twórczości Pawlikowskiej), a z drugiej: utrzymanie w ramach tej tendencji wyraźnej jednolitości rytmicznej, wprowadzonej przez częste operowanie tzw.  peonami trzecimi (ssSs), stopą, która nadaje – łatwo wpadającą w ucho – melodię dancingowi. Niewątpliwe też wydają się związki łączące rytm dancingu z rytmami poszczególnych tańców.

2 Źródło: Jerzy Kwiatkowski, Wstęp, [w:] Maria Pawlikowska-Jasnorzewska, Wybór poezji, oprac. J. Kwiatkowski, Wrocław 1998, s. XLIX.
RRPKJPBJK3X57
wiersz zdaniowy Możliwe odpowiedzi: 1. rodzaj wiersza realizujący zasady regularnego systemu wersyfikacyjnego (zwrotki, ta sama liczba zgłosek w wersie). Podstawową cechą tego wiersza jest stabilizacja akcentów na określonych sylabach wersu, różnych w zależności od przyjętego wzorca. Układają się one w tzw. stopy, w których pojawiają się zgłoski akcentowane i nieakcentowane w określonym układzie, 2. wiersz mający równą liczbę sylab, akcent stały pada na przedostatnią sylabę wersu. W wierszu sylabicznym zdanie nie zawsze kończy się w wersie, występują średniówki. Najczęściej jest pisany 13‑zgłoskowcem lub 11‑zgłoskowcem, 3. każdy wers jest osobnym zdaniem lub samodzielną składniowo cząstką zdania. Granica wersu zbiega się z jego końcem wiersz sylabiczny Możliwe odpowiedzi: 1. rodzaj wiersza realizujący zasady regularnego systemu wersyfikacyjnego (zwrotki, ta sama liczba zgłosek w wersie). Podstawową cechą tego wiersza jest stabilizacja akcentów na określonych sylabach wersu, różnych w zależności od przyjętego wzorca. Układają się one w tzw. stopy, w których pojawiają się zgłoski akcentowane i nieakcentowane w określonym układzie, 2. wiersz mający równą liczbę sylab, akcent stały pada na przedostatnią sylabę wersu. W wierszu sylabicznym zdanie nie zawsze kończy się w wersie, występują średniówki. Najczęściej jest pisany 13‑zgłoskowcem lub 11‑zgłoskowcem, 3. każdy wers jest osobnym zdaniem lub samodzielną składniowo cząstką zdania. Granica wersu zbiega się z jego końcem wiersz sylabotoniczny Możliwe odpowiedzi: 1. rodzaj wiersza realizujący zasady regularnego systemu wersyfikacyjnego (zwrotki, ta sama liczba zgłosek w wersie). Podstawową cechą tego wiersza jest stabilizacja akcentów na określonych sylabach wersu, różnych w zależności od przyjętego wzorca. Układają się one w tzw. stopy, w których pojawiają się zgłoski akcentowane i nieakcentowane w określonym układzie, 2. wiersz mający równą liczbę sylab, akcent stały pada na przedostatnią sylabę wersu. W wierszu sylabicznym zdanie nie zawsze kończy się w wersie, występują średniówki. Najczęściej jest pisany 13‑zgłoskowcem lub 11‑zgłoskowcem, 3. każdy wers jest osobnym zdaniem lub samodzielną składniowo cząstką zdania. Granica wersu zbiega się z jego końcem
Ćwiczenie 4
Zapoznaj się z wierszem:
Zapoznaj się z wierszem:
Maria Pawlikowska-Jasnorzewska skarga laury

więc skończone wszystko między nami
nie zobaczę cię więcej na ziemi
tłukę więc o drzewo koszyk z malinami
pocałunkami naszemi

3 Źródło: Maria Pawlikowska-Jasnorzewska, skarga laury, [w:] tejże, Wybór poezji, oprac. J. Kwiatkowski, Wrocław 1998, s. 83.

Na jakiej podstawie można uznać, że wiersz skarga laury ma cechy charakterystyczne dla poezji skamandrytów? 

furioso
tuberoza
placadiutant
chuć
magnezja
maestro
kastet
Ćwiczenie 5

Zapoznaj się z fragmentem Balu w operze Juliana Tuwima i porównaj ten utwór z cyklem Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej Dancing. Podaj podobieństwa i różnice w poetyce obu utworów.

Julian Tuwim Bal w operze

Ostro gra orkiestra‑kiestra,
Z czterech rogów, czterech estrad
Pryska extra bluzgi grzmiące,
Miedzią pluska i mosiądzem
I bac! w blask, w oklaski, brawo,
W‑drgawki metalową lawą
jazz w blask grzmiąc furiosofuriosofurioso
I nagle duszną tuberozątuberozatuberozą
W krew, w nozdrza placadiutantaplacadiutantplacadiutanta
(Tempo: szampan, szatan, szantan)
I już – wziąć, i już – udami
I już – da mi! da mi! da mi!
chućchućchuć – w skok, i wzrok – kastetemkastetkastetem
I pod żyrandol piruetem –
solo! solo! małpa! nie po...!
buch magnezjamagnezjamagnezja foto ślepo
uda uda da mi da mi
gene orde dzwoni rami
zęby śmiechem do maestramaestromaestra
i gra orkiestra, gra orkiestra!...

4 Źródło: Julian Tuwim, Bal w operze, Kraków 2010, s. 7.
RRVRUZZ5G5JAJ
Wybierz jedno nowe słowo poznane podczas dzisiejszej lekcji i ułóż z nim zdanie.
RUJO8SC2ZFX2E
Podobieństwa (Uzupełnij).
Ćwiczenie 6

Zastanów się, co wynika z analizy porównawczej fragmentu Balu w operze Juliana Tuwima (ćwiczenie 5) i cyklu Dancing Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej. Wykorzystaj słownictwo z tabeli i zanotuj swoje wnioski.

R1VENKRQX4ODV
(Uzupełnij).
Ćwiczenie 7
Zapoznaj się z fragmentem:
Zapoznaj się z fragmentem:
Jerzy Kwiatkowski Wstęp

W poezji skamandrytów i w poezji Pawlikowskiej dokonuje się proces deidealizacji świata, jest to – w zestawieniu z poprzednią epoką – w o wiele większym stopniu poezja rzeczy, nie: abstrakcyjnych kategorii. Stąd rola, jaką odgrywa tu wrażliwość zmysłowa: wzrok, słuch, powonienie, smak, dotyk. Pawlikowska należy pod tym względem do najbardziej wyczulonych poetów tego kręgu; u jednego tylko bodaj Iwaszkiewicza świat doznań zmysłowych jest bogatszy, intensywniejszy.[…]

W wierszach skamandrytów pojawia się niejednokrotnie atmosfera przesytu, nudy, rezygnacji, sentymentalnego przyjemnego smuteczku. Otóż – atmosfera ta jest niemal zupełnie obca poezji Pawlikowskiej. Świat przeżyć bohaterki lirycznej jej wierszy nacechowany jest na ogół większą intensywnością, większą siłą napięcia, trwalszą konsekwencją niż przeżycia bohaterów większości wierszy skamandryckich. Nie ma tu miejsca ani na nudę, ani na sentymentalizm; rezygnacja pojmowana jest tragicznie, bez upodobania w niej, co – z drugiej strony – nie przeszkadza poetce w zachowaniu o wiele większego dystansu w stosunku do własnego przeżycia.

5 Źródło: Jerzy Kwiatkowski, Wstęp, [w:] Maria Pawlikowska-Jasnorzewska, Wybór poezji, oprac. J. Kwiatkowski, Wrocław 1998, s. XXIII.

Na podstawie wybranego utworu z cyklu Dancing Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej wykaż, że poetka, podobnie jak skamandryci, zrywa z sentymentalizmem.

R9CQTUJ5DH41K
(Uzupełnij).
Ćwiczenie 8

Podaj, kim jest podmiot liryczny w wierszu i do kogo się zwraca.

miss ameryka bluesMaria Pawlikowska‑Jasnorzewska
Maria Pawlikowska‑Jasnorzewska miss ameryka blues

i cóż ci z tego przyjdzie żeś miss ameryką
że masz ciało wenery a twarzyczkę kotka
nie znasz mego tancerza nigdy go nie spotkasz
nie zakocha się w tobie z namiętnością dziką

on mnie wybrał i zmierzył podług swych kanonów
i rzekł że w całym świecie takiej drugiej nie ma
nie patrz na mnie z gazety tak dumnie jak z tronu
bo dla niego jednego ja jestem miss ziemia

CART2 Źródło: Maria Pawlikowska-Jasnorzewska, miss ameryka blues, [w:] tejże, Wybór poezji, oprac. Jerzy Kwiatkowski, Wrocław 1972, s. 74.
R1Z51LS8BVXTQ
(Uzupełnij).
Ćwiczenie 9

Określ, przywołując odpowiednie cytaty z tekstu, jaki jest ton wypowiedzi podmiotu lirycznego.

RXXX48NQ55PPJ
(Uzupełnij).
Ćwiczenie 10

Wyjaśnij, dlaczego Pawlikowska‑Jasnorzewska zrezygnowała ze stosowania w swoim liryku wielkich liter i znaków interpunkcyjnych.

RNNLTPP55TFT8
(Uzupełnij).
Ćwiczenie 11

Odpowiedz, w jakim celu poetka wyróżniła wyrazy: ameryka, mnie, ziemia.

RULP8SX52JT6K
(Uzupełnij).
Polecenie 1

Zapoznaj się z dostępnymi w źródłach informacjami na temat życia i twórczości Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej. Napisz, czy istnieje związek między kreacją podmiotu lirycznego w wierszach z cyklu Dancing a biografią poetki.

RXUAD67QKXFA6
(Uzupełnij).
Ćwiczenie 12

Napisz, czy zgadzasz się z opinią, że wiersze Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej można określić mianem „poezji kobiecej”. Uzasadnij wypowiedź.

RFJFGTRKP6MH6
(Uzupełnij).
Polecenie 2

Odszukaj w dostępnych źródłach innych wierszy (od 2‑4 utworów)  Marii Pawlikowskiej -Jasnorzewskiej i przeprowadź analizę pod kątem, co je różni, a co łączy z poetyką Skamandra.

R1FPNDVUFNR5Q
(Uzupełnij).