R19s19JLbeSVn

Excellent evolutionary potential or contradictions of humankind

Source: domena publiczna.

Link to the lesson

You will learn
  • you will understand the meaning of the word on the basis of the dictionary definition

  • you will define the literary composition mood

  • you will tell about the features of the science‑fictionscience‑fictionscience‑fiction literature

R1WhmJRvRN7wS
nagranie abstraktu

Have you ever thought about how would you judge a man and his world, if you could look at them from a different perspective, for example „from the outside”? This intriguing question inspires philosophers, scientists and artists. This question also appears in the literature, especially in the science‑fiction literature. This is due to the fact, that in this type of writing the issues of other, inhuman forms of life and intelligence are very popular. Sometimes this theme is used only to manifest things that are exotic and unknown to the recipient. However, sometimes, it is a starting point for the reflection on the humankindhumankindhumankind, humanity and civilisationcivilisationcivilisation created by people.

R9d93hk14JoTH1
Exercise 1
Ćwiczenie alternatywne: What is the meaning of the word "evolution"? Try to find two or three definitions.
Exercise 2
ROSo5v87cTFiW
Imagine the humankind evolution in the fast motion. Which of the achievements of the humankind do you consider to be the most important? Discuss it in class.
Exercise 3

Read the text “Non‑interference” by Janusz A. Zajdel and discuss it using the questions under the text.

Janusz Andrzej Zajdel Nieingerencja

Ukryty za kępą gęstych krzewów Numi bacznie obserwuje małą, ruchliwą postać. Z rutyną wytrwałego badacza rejestruje w świadomości drobne, lecz istotne szczegóły, z rzadka tylko uciekając się do pomocy ekstrapolatora wyciąga przejrzyste wnioski.
”Długa jeszcze przed nimi droga, ale rozwiną się, bez wątpienia rozwiną się wspaniale. Mają wszelkie warunki. Na przykład ta niezwykła, unikalna wprost budowa ciała... To im daje szansę szybkiej ewolucji w bardzo korzystnym kierunku...”
Z przyjemnością prawdziwego znawcy przedmiotu Numi zauważa różne drobiazgi dla laika może nieistotne i niedostrzegalne, lecz jakże ważne z punktu widzenia perspektyw rozwoju:
”Te dolne kończyny, dość krótkie wprawdzie, ale zupełnie niezłe. Inna rzecz, że ich trochę przymało, ale za to wyrostki chwytne redukują się już ponad wszelką wątpliwość. Przy zupełnym braku ogona oznacza to pewien utrwalony już sposób poruszania się, bardzo interesujący z punktu widzenia biomechaniki. No i, oczywiście, te górne kończyny... W całości – znakomity materiał ewolucyjny!”
Na podstawie swej rozległej wiedzy i bogatego doświadczenia, korzystając z pomocy ekstrapolatora, Numi potrafi wyobrazić sobie dość dokładnie typ cywilizacji, jaką będą zdolne wytworzyć te istoty, stojące dziś u stóp drabiny rozwojowej.
Numi przeczuwa piękno kształtu i barwy tych przedmiotów, ozdób, naczyń, które zastąpią widziane w osadzie nieudolne wyroby z kamienia i gliny; wyobraża sobie piękne gmachy i posągi, które w dalekiej przyszłości zostaną stworzone przez te sprawne, wielopalczaste kończyny.
”Stworzą pismo, poezję, literaturę, muzykę... Ich ciała staną się jeszcze piękniejsze, okryją je barwnymi, wymyślnymi strojami. Planeta pełna jest bogactw, których jeszcze nie dostrzegli, nie przeczuwają ich nawet...”
Numi z upodobaniem patrzy na dłonie młodego osobnika, na sprawne palce gładzące sprężystą, prostą gałązkę za pomocą ostrego krzemienia. Patrzy, jak te palce wybierają starannie długie włókna z łodyg wysokiej rośliny, jak splatają z nich cienki, mocny sznur.
”Dojdą do wielkich rzeczy – myśli Numi. – Będą kontynuowali dziedzictwo rozumu, gdy – być może – zginą inne, dziś już dojrzałe cywilizacje Galaktyki. Będą naprawdę piękni i rozumni, wielu z nich osiągnie wyżyny wiedzy i poznania...”
Młody osobnik nacina ostrożnie powierzchnię wygładzonej gałązki w pobliżu obu jej końców. Na końcach splecionego sznura wiąże pętelki. Teraz wybiera długi prosty patyczek, cienki, lecz sztywny. Pilnie szlifuje na płaskim kamieniu jeden z jego końców. Próbuje palcem ostrości stożkowatego grotu. Drewno jest twarde, lecz on cierpliwie nadaje mu odpowiedni ostry kształt. Numi czuje, jak przenika go chłód i niepokój, znany przecież i nie po raz pierwszy odczuwany, lecz zawsze jednakowo przykry, jak przypomnienie koszmaru. Koszmaru, który istnieje wśród licznych wariantów prawdopodobieństwa...
Patyk, wygięty łukowato, pozostaje w pętach sznura wiążącego jego końce. Sprawne palce opierają strzałę na cięciwie. Numi chciałby wyrwać z rąk chłopca to prymitywne urządzenie, połamać, odrzucić precz – ale wie, że nie wolno mu tego zrobić... A gdyby nawet to zrobił, cóż?... I to musi nastąpić. Numi widzi w wyobraźni zwarte szeregi łuczników, kuszników, muszkieterów, snajperów, erkaemistów, kanonierów... Widzi wreszcie gęsty, kryjący wszystko bury obłok, wąski u podstawy, rozszerzający się ku górze, niknący szczytem w stratosferze planety...
”Nie, nie! Zostaw to, wyrzuć” – szepce Numi w języku swojej rasy i wyłącza wzmacniacz wyobraźni. Patrzy, jak napięta cięciwa wysuwa się z długich, zręcznych palców, a strzała wypryska płaskim lotem, szyjąc zarośla tuż koło kryjówki Numiego.
Numi cofa się w kierunku swego talerzowatego pojazdu, skrytego w zaklęśnięciu gruntu, wśród wysokich traw. Widzi jeszcze, jak chłopiec odnajduje strzałę i z napiętym ponownie łukiem rozgląda się, szukając celu. Niedaleko w trawie buszuje coś małego. Chłopiec ma rękę pewną, wzrok bystry. Żałosny pisk, zamieszanie w gąszczu traw. Długie włosy chłopca rozwiewają się, gdy biegnie po zdobycz. Numi łączy w jeden splot czternaście spośród swych dwudziestu ośmiu cienkich, wiotkich odnóży, co u jego gatunku jest wyrazem bezgranicznego smutku i poczucia bezsilności. Talerzowaty pojazd unosi się bezgłośnie i szybuje wysoko, ponad zielone wierzchołki lasu.
”Wyrzuć to, chłopcze, połam, spal, wyrzuć... Tyle jest innych, pięknych i ciekawych zajęć – czy musisz...?!” – szepce Numi w zadumie, odlatując bez spojrzenia poza siebie.
Nie widzi już, jak chłopiec porzuca łuk i wydobywa z trawy małe, drżące i piszczące zwierzątko o długich uszach. Oczy chłopca smutnieją, gdy ogląda krwawiące skaleczenie, przepraszająco przytula twarz do pstrego futerka, niesie w kierunku strumienia, zrywając po drodze wąskie, lancetowate liście...

zajdel Source: Janusz Andrzej Zajdel, Nieingerencja, [w:] tegoż, Dokąd jedzie ten tramwaj?, Warszawa 1988, s. 102–104.
Exercise 4

Answer the following questions:

  1. Who is Numi – the observer?

  2. When (year or age) this story probably takes place?

  3. Who is the character watched by Numi, and what does he do?

  4. What feelings does the watched person evoke in Numi?

  5. How would you interpret the title of the story in relation to its content.

  6. In your opinion, does the end of the story carry positive or negative message? Justify your opinion.

  7. What did you feel after reading this short story?

  8. What literary genre is represented by this short story by Janusz Zajdel?

R8RzsFzqCEPet1
Exercise 5
Decide if the following statements are true or false: Shooting the animal with an arrow gives the boy only pleasure and satisfaction. In this story the third person narrative was applied. Numi plans to interfere into the development of the humankind. The present tense dominates the narration. Numi predicts that the humankind will achieve great things in the future. Shooting the animal with an arrow gives the boy only pleasure and satisfaction. Numi feels ambivalent about the predicted future of the human civilization. The boy tries to rescue the animal he shot.
Exercise 6
RweYfbvORLaIy
Wykonaj ćwiczenie zgodnie z poleceniem.
1
Exercise 7
R1entkdWG3urT1
Obrazek to kolaż składający się z pięciu zdjęć. Na pierwszym z nich znajduje się bomba zegarowa. Na drugim – siedzący przed telewizorem chłopiec. Kolejny przedstawia nowoczesną komórkę z dotykowym wyświetlaczem. Następny obrazek to klasyczny budzik. Ostatni obrazek przedstawia banknot. Ćwiczenie alternatywne: Through out all time, a man invented a lot of interesting and useful things. However, each of them, may be both, beneficial and harmful. Think about positive and negative impact on humanity of presented inventions. Compare your answers to the answers of your colleagues. Have you pointed out the same aspects? Discuss it.
Exercise 8

Split into two groups, each group randomly chooses a role to play, using the information from this lesson.

  • the role of defenders, who state that the positive features and achievements of the humankind are more important than the human flaws and weaknesses;

  • the role of prosecutors, who talk about the negative tendencies and tragedies caused by the humankind.

Remember that you are talking about the human civilization, the humanity, as a collective, and not about a human as an individual.

RzA2RNR47NPSA
Exercise 9
Suggest your own sequence for the keywords from this topic. You can do it according to what was interesting, moving, surprising, etc. for you. Justify your suggestion. Keywords: science-fiction, humankind, evolution, civilisation, invention, development, future, potential.

Keywords

science‑fiction, humanity, evolution

Glossary

science‑fiction
science‑fiction
R1rTG8g0bwv0Y
Nagranie słówka: science‑fiction

fantastyka naukowa

humankind
humankind
Reml2pixtwuSn
Nagranie słówka: humankind

ludzkość

evolution
evolution
R1ZPfLqGQj9JK
Nagranie słówka: evolution

ewolucja

civilisation
civilisation
R1ZfQHmwH5sAN
Nagranie słówka: civilisation

cywilizacja

an invention
an invention
R41EJVRPD9JyF
Nagranie słówka: an invention

wynalazek

development
development
R19hJyIIcQcGl
Nagranie słówka: development

rozwój

future
future
Rog9lQ9AwlzJn
Nagranie słówka: future

przyszłość

potential
potential
RR0VJxBI0bp4p
Nagranie słówka: potential

potencjał