Temat: Początki faszyzmu w Niemczech i we Włoszech

Adresat

Uczniowie klasy VII szkoły podstawowej

Podstawa programowa

XXVII. Europa i świat po I wojnie światowej. Uczeń:

3. charakteryzuje oblicza totalitaryzmu (włoskiego faszyzmu, niemieckiego narodowego socjalizmu, systemu sowieckiego): ideologię i praktykę.

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie zapoznają się z początkami faszyzmu w Niemczech i we Włoszech.

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w językach obcych;

• kompetencje informatyczne;

• umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu
Uczeń nauczy się:

• charakteryzować początki faszyzmu we Włoszech;

• omawiać faszystowską strukturę państwa Mussoliniego;

• wskazywać podobieństwa i różnice między faszyzmem włoskim i hitlerowskim (niemieckim narodowym socjalizmem);

• wyjaśniać pojęcie: pucz monachijski.

Metody/techniki kształcenia

• podające

  • pogadanka.

• aktywizujące

  • dyskusja.

• programowane

  • z użyciem komputera;

  • z użyciem e‑podręcznika.

• praktyczne

  • ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

• e‑podręcznik;

• zeszyt i kredki lub pisaki;

• tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

1. Uczniowie, korzystając z zasobów internetu i innych materiałów źródłowych, gromadzą ogólne informacje i ciekawostki dotyczące zakresu tematycznego zaplanowanej lekcji.

Faza wstępna

1. Prowadzący lekcję podaje temat lekcji, określa cel zajęć i wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel przybliża uczniom wojenne doświadczenia Benito Mussoliniego i Adolfa Hitlera.

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, że celem tej części lekcji będzie sporządzenie mapy mentalnej zjawiska, jakim był faszyzm. W czasie wykonywania ćwiczeń uczniowie sporządzają notatki.

2. Uczniowie w parach wykonują przydzielone przez nauczyciela zadania w kolejności zaproponowanej przez niego (można przygotować ich spis zawczasu): Polecenie 1 (zapoznają się z ilustracją interaktywną)**, Ćwiczenie 1 (wyjaśniają symbolikę znaku włoskiego faszyzmu), odpowiadają na pytanie z Polecenia 2; następnie zaznaczają poglądy Hitlera na temat czystości rasy i układają podane wydarzenia we właściwej kolejności (Ćwiczenia 2- 3). Nauczyciel upewnia się, że zadania zostały poprawnie wykonane, i udziela informacji zwrotnej.

3. Nauczyciel uzupełnia wiedzę zdobytą przez uczniów krótką pogadanką na temat struktury państwa faszystowskiego (Włochy) oraz nieudanego puczu monachijskiego (Hitler).

4. Jeśli starczy czasu, nauczyciel opowiada uczniom o konferencji w Locarno i jej wpływie na nastroje w Niemczech połowy lat 20. XX wieku (a także na karierę Hitlera).

5. Następnie na jednym arkuszu papieru uczniowie w parach rozrysowują mapę mentalną. Wykorzystują przyniesione z domu ilustracje, zdjęcia, rysunki, symbole, wycinki z prasy – odpowiednio osadzając je na wykonywanej mapie, szukając dla nich odpowiedniego kontekstu. Nauczyciel dba o udzielanie uczniom informacji zwrotnej.

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel ocenia pracę uczniowskich par, zwracając uwagę na takie elementy, jak wartość merytoryczna pracy i jej oryginalność. Walory plastyczne nie podlegają ocenie.

2. Nauczyciel ocenia pracę uczniów na lekcji, biorąc pod uwagę ich wkład i zaangażowanie. Może w tym celu przygotować ankietę ewaluacyjną do samooceny.

Praca domowa

1. Nauczyciel zadaje zadanie domowe dla uczniów chętnych: Napisz krótki artykuł pt. Geneza włoskiego i niemieckiego faszyzmu – studium porównawcze. Uwzględnij, kiedy faszyzm zaczął się kształtować, jakie były jego pierwsze formy organizacyjne, kiedy faszyści próbowali przejąć władzę i jakie były tego konsekwencje, kto stanowił bazę rekrutacyjną, jakie poglądy pozwoliły im zdobyć zwolenników.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

The origins of Fascism in Germany and Italy

After World War I there was increasing social dissatisfaction in Italy. Significant losses from the war, high unemployment and small acquisitions of territory led to a radicalised mood. The Fascists, led by Benito Mussolini, began to gain more and more popularity. In 1922 they seized power following on from the Black Shirts March on Rome. A similar situation occurred in Germany. The country had plunged into an economic and social crisis. In 1921, Adolf Hitler became the leader of the National Socialist German Workers' Party (NSDAP). Under Hitler's leadership, the party began to use catchy demagogic slogans, with a mixture of nationalist and socialist opinions. The myth of the invincible German army was spread. The Treaty of Versailles was ignored and criticised, and a national boycott called for. In 1923, Hitler attempted to seize power (the Munich Putsch). This ended with him being arrested and imprisoned. During that time he wrote his book „Mein Kampf”. He stated his views in it, which would later become the basis for the ideology of the Third Reich, known as National Socialism(Nazism).