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Aufgabe 1

Wie benehmen sich hoch motivierte/demotivierte Schüler? Ordne zu.

Jak zachowują się wysoce zmotywowani/zdemotywowani uczniowie? Przyporządkuj odpowiednio.

Wie benehmen sich hoch motivierte/demotivierte Schüler? Ordne die folgenden Antworten der jeweils passenden Kategorie zu.

Jak zachowują się wysoce zmotywowani/zdemotywowani uczniowie? Przyporządkuj poniższe odpowiedzi do właściwych kategorii.

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hochmotivierte Schüler Możliwe odpowiedzi: 1. nehmen nicht besonders oder gar nicht aktiv am Unterricht teil, 2. haben/zeigen kein Interesse am Unterricht, 3. haben vor dem Unterricht Angst, da sie unvorbereitet sind, 4. haben Selbstdisziplin, 5. Bock aufs Lernen haben, 6. freuen sich auf den Unterricht, 7. haben Angst während des Unterrichts zu versagen, 8. nehmen aktiv am Unterricht teil, 9. vernachlässigen die Schulpflicht unmotivierte Schüler Możliwe odpowiedzi: 1. nehmen nicht besonders oder gar nicht aktiv am Unterricht teil, 2. haben/zeigen kein Interesse am Unterricht, 3. haben vor dem Unterricht Angst, da sie unvorbereitet sind, 4. haben Selbstdisziplin, 5. Bock aufs Lernen haben, 6. freuen sich auf den Unterricht, 7. haben Angst während des Unterrichts zu versagen, 8. nehmen aktiv am Unterricht teil, 9. vernachlässigen die Schulpflicht
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Aufgabe 2

Verbinde die passenden Elemente.

Połącz pasujące do siebie elementy.

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Schwung Możliwe odpowiedzi: 1. erreichen, 2. haben, 3. schöpfen, 4. holen, 5. ziehen, 6. machen Motivation Możliwe odpowiedzi: 1. erreichen, 2. haben, 3. schöpfen, 4. holen, 5. ziehen, 6. machen von etwas Gebrauch Możliwe odpowiedzi: 1. erreichen, 2. haben, 3. schöpfen, 4. holen, 5. ziehen, 6. machen aus etwas Gewinn Możliwe odpowiedzi: 1. erreichen, 2. haben, 3. schöpfen, 4. holen, 5. ziehen, 6. machen keinen Bock Możliwe odpowiedzi: 1. erreichen, 2. haben, 3. schöpfen, 4. holen, 5. ziehen, 6. machen das Ziel Możliwe odpowiedzi: 1. erreichen, 2. haben, 3. schöpfen, 4. holen, 5. ziehen, 6. machen
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Aufgabe 3

Wie haben die Lehrer auf den Fotos ihre Schüler motiviert? Ordne den Fotos die Untertitel zu.

Jak nauczyciele na zdjęciach zmotywowali swoich uczniów? Dopasuj podpisy do zdjęć.

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Źródło: Pexels, domena publiczna.

Ordne die deutsche Entsprechung dem polnischen Ausdruck zu.

Dopasuj niemiecki odpowiednik do polskiego wyrażenia.

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Tłumaczenie. Treść w języku: Deutsch.
Ordne den polnischen Ausdrücken die deutschen Entsprechungen zu.
Tłumaczenie w języku: Polski.
Dopasuj niemiecki odpowiednik do polskiego wyrażenia. Der Lehrer hat einen Experten eingeladen. Możliwe odpowiedzi: 1. , 2. , 3. , 4. , 5. Die Schüler haben im Unterricht die neuen Medien genutzt. Możliwe odpowiedzi: 1. , 2. , 3. , 4. , 5. Der Lehrer lässt die Schüler etwas Neues ausprobieren. Możliwe odpowiedzi: 1. , 2. , 3. , 4. , 5. Der Lehrer hat die Schüler in die Planung und Gestaltung des Unterrichts einbezogen. Możliwe odpowiedzi: 1. , 2. , 3. , 4. , 5. Die Schüler haben gemeinsam an einer konkreten Problemlösung gearbeitet. Możliwe odpowiedzi: 1. , 2. , 3. , 4. , 5.
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Aufgabe 4

Was passt zusammen? Verbinde.

Połącz pasujące do siebie elementy.

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1/2 Możliwe odpowiedzi: 1. drei Siebtel, 2. ein Drittel, 3. die Hälfte, 4. drei Viertel, 5. ein Viertel, 6. ein Zehntel 1/3 Możliwe odpowiedzi: 1. drei Siebtel, 2. ein Drittel, 3. die Hälfte, 4. drei Viertel, 5. ein Viertel, 6. ein Zehntel 1/4 Możliwe odpowiedzi: 1. drei Siebtel, 2. ein Drittel, 3. die Hälfte, 4. drei Viertel, 5. ein Viertel, 6. ein Zehntel 3/4 Możliwe odpowiedzi: 1. drei Siebtel, 2. ein Drittel, 3. die Hälfte, 4. drei Viertel, 5. ein Viertel, 6. ein Zehntel 1/10 Możliwe odpowiedzi: 1. drei Siebtel, 2. ein Drittel, 3. die Hälfte, 4. drei Viertel, 5. ein Viertel, 6. ein Zehntel 3/7 Możliwe odpowiedzi: 1. drei Siebtel, 2. ein Drittel, 3. die Hälfte, 4. drei Viertel, 5. ein Viertel, 6. ein Zehntel
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Aufgabe 5

Ergänze den Lückentext oder wähle die Wörter/Wendungen aus der Liste.

Uzupełnij luki w tekście lub uzupełnij wyrazy/zwroty z listy.

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Was ist die innere und äußere Motivation? Die 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver Motivation entsteht durch Einflüsse von außen. Es handelt sich also um Druck, Gruppendruck oder 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver. Wenn man also für die Eltern, Noten oder Taschengeld lernt und nicht aus eigenem 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver, wird das langweilig und später auch demotivierend wirken. Kurzfristig ist die äußere Motivation sehr 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver, aber auf lange Sicht nicht geeignet. Bei der 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver geht es schon nicht mehr um Lob oder Anerkennung, sondern um Ziel. Und hinter jedem 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver ist immer der 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver, dieses Ziel zu erreichen. Aus dem Willen kommt die eigentliche Motivation, die aus dem Lernenden selbst entspringt, länger anhält und 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver ist. Wenn man 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver motiviert ist, lernt man aus 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver und Spaß an der Sache selbst und das Lernen ist kein 1. inneren Motivation, 2. anregend, 3. Zwang, 4. äußere, 5. innerlich, 6. Neugier, 7. Wille, 8. Ziel, 9. Antrieb, 10. Belohnung, 11. intensiver.
Źródło: Lena Wilkiewicz, Was ist die innere und äußere Motivation?, Stiftung EBWK, licencja: CC BY-SA 3.0.
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Aufgabe 6

Was motiviert deine Freunde und Bekannten? Führe eine Umfrage durch und berichte von den Ergebnissen.

Co motywuje twoich przyjaciół i znajomych? Przeprowadź ankietę i opisz wyniki.

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(Uzupełnij).
Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.
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Aufgabe 7

Hör die Aussagen der Schüler und entscheide, ob sie innerlich oder äußerlich motiviert sind. Markiere.

Posłuchaj wypowiedzi uczniów i zdecyduj, czy są oni zmotywowani zewnętrznie czy wewnętrznie. Zaznacz.

Mache dich mit den Aussagen der Schüler und entscheide, ob sie innerlich oder äußerlich motiviert sind.

Zapoznaj się z wypowiedziami uczniów i zdecyduj, czy są oni zmotywowani zewnętrznie, czy wewnętrznie. Zaznacz odpowiedzi w poniższej tabeli.

1.

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Nagranie dźwiękowe pierwsze.
Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dostępne pod adresem https://zpe.gov.pl/a/DKMQ2EOtZ

Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dźwiękowe pierwsze.

2.

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Nagranie dźwiękowe drugie.
Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dostępne pod adresem https://zpe.gov.pl/a/DKMQ2EOtZ

Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dźwiękowe drugie.

3.

RFePb7B6q70wL
Nagranie dźwiękowe trzecie.
Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dostępne pod adresem https://zpe.gov.pl/a/DKMQ2EOtZ

Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dźwiękowe trzecie.

4.

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Nagranie dźwiękowe czwarte.
Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dostępne pod adresem https://zpe.gov.pl/a/DKMQ2EOtZ

Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dźwiękowe czwarte.

5.

R1978WCmqbhft
Nagranie dźwiękowe piąte.
Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dostępne pod adresem https://zpe.gov.pl/a/DKMQ2EOtZ

Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dźwiękowe piąte.

6.

R1MGfOFnENIQE
Nagranie dźwiękowe szóste.
Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dostępne pod adresem https://zpe.gov.pl/a/DKMQ2EOtZ

Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.

Nagranie dźwiękowe szóste.

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Transkription

  1. Ich lerne, damit meine Eltern stolz auf mich sind.

  2. Ich lerne und beobachte, wie meine Fähigkeiten jeden Tag wachsen.

  3. Ich lerne, denn das macht einfach Spaß, mehr zu wissen.

  4. Ich lerne, weil ich mehr Taschengeld bekomme, wenn ich gute Noten habe.

  5. Ich lerne, weil ich mich für dieses Thema interessiere.

  6. Ich lerne, um gute Noten zu kriegen.

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1. Możliwe odpowiedzi: Innere Motivation, Äußere Motivation. 2. Możliwe odpowiedzi: Innere Motivation, Äußere Motivation. 3. Możliwe odpowiedzi: Innere Motivation, Äußere Motivation. 4. Możliwe odpowiedzi: Innere Motivation, Äußere Motivation. 5. Możliwe odpowiedzi: Innere Motivation, Äußere Motivation. 6. Możliwe odpowiedzi: Innere Motivation, Äußere Motivation
Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.
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Aufgabe 8

Deine Schule bietet Workshops zum Thema Motivation an. Schreibe einen Aufsatz, in dem du deine Meinung zu der Idee äußerst.

W twojej szkole oferowane są warsztaty dotyczące motywacji. Napisz tekst, w którym wyrazisz opinię na temat tego pomysłu.

RfArD1Hb4te8j
(Uzupełnij).
Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0.
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