Temat: Dwie okupacje

Adresat

Uczniowie klasy VIII szkoły podstawowej

Podstawa programowa

XXXIV. Polska pod okupacją niemiecką i sowiecką. Uczeń:

1. porównuje założenia i metody polityki niemieckiej i sowieckiej w okupowanej Polsce;

2. wymienia przykłady zbrodni niemieckich i sowieckich (Palmiry, Katyń, kaźń profesorów lwowskich, Zamojszczyzna).

Ogólny cel kształcenia

Uczeń uzyska wiedzę na temat skutków dwóch okupacji ziem polskich niemieckiej i radzieckiej.

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w językach obcych;

• kompetencje informatyczne;

• umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu
Uczeń nauczy się:

• jak podzielone zostały ziemie polskie między okupantów;

• jak wyglądała organizacja ziem pod okupacją niemiecką i radziecką;

• o represjach stosowanych przez okupantów;

• w jaki sposób przejawiała się polityka eksterminacji i wyniszczenia narodu polskiego;

• czym była Volkslista i paszportyzacja;

• o najważniejszych miejscach kaźni Polaków w kraju i zagranicą;

• czym była zbrodnia katyńska i kto jej dokonał.

Metody/techniki kształcenia

• podające

  • pogadanka.

• aktywizujące

  • dyskusja.

• programowane

  • z użyciem komputera;

  • z użyciem e‑podręcznika.

• praktyczne

  • ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

• e‑podręcznik;

• zeszyt i kredki lub pisaki;

• tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg zajęć

Faza wstępna

1. Prowadzący lekcję podaje temat lekcji, określa cel zajęć i wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel odtwarza nagranie abstraktu. Co jakiś czas zatrzymuje je, prosząc uczniów, by opowiedzieli własnymi słowami to, co przed chwilą usłyszeli. W ten sposób uczniowie ćwiczą słuchanie ze zrozumieniem.

Faza realizacyjna

1. Lektura treści abstraktu. Nauczyciel wykorzystuje tekst do pracy indywidualnej lub w parach według następujących kroków: 1) pobieżne przejrzenie tekstu, 2) postawienie pytań, 3) dokładne czytanie, 4) streszczenie poszczególnych części tekstu, 5) powtórzenie treści lub przeczytanie całego tekstu.

2. Na podstawie informacji przedstawionych na osi czasu oraz wiadomości z dostępnych źródeł uczniowie wskazują jaki icb zdaniem był długofalowy cel okupantów. Swoją odpowiedź prezentują na forum klasy. Koledzy i koleżanki oceniają ich pracę, biorąc pod uwagę sposób przedstawienia wniosków oraz jasność uzasadnienia.

3. Nauczyciel wspólnie z uczniami podsumowuje dotychczasowy przebieg zajęć.

4. Uczniowie analizują ilustrację i wykonują Polecenie 2. Aby odpowiedzieć na pytanie, mogą korzystać ze źródeł internetowych lub innych publikacji. Nauczyciel sprawdza poprawność odpowiedzi i udziela uczniom informacji zwrotnej.

5. Uczniowie analizują galerię ilustracji i wykonują Polecenie 3. Aby odpowiedzieć na pytanie, mogą korzystać ze źródeł internetowych lub innych publikacji. Nauczyciel sprawdza poprawność odpowiedzi i udziela uczniom informacji zwrotnej.

6. Uczniowie analizują ilustracje i wykonują Polecenie 4. Aby odpowiedzieć na pytania, mogą korzystać ze źródeł internetowych lub innych publikacji. Nauczyciel sprawdza poprawność odpowiedzi i udziela uczniom informacji zwrotnej.

7. Uczniowie w parach rozwiązują Ćwiczenie 1. Nauczyciel sprawdza, czy zadanie zostało prawidłowo wykonane, i udziela uczniom informacji zwrotnej.

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel prosi chętnego ucznia o podsumowanie lekcji z jego punktu widzenia. Pyta pozostałych uczniów, czy chcieliby coś dodać do wypowiedzi kolegi na temat wiedzy i umiejętności opanowanych na lekcji.

2. Nauczyciel pyta: Gdyby z przedstawionego na lekcji materiału miała się odbyć kartkówka, jakie pytania waszym zdaniem powinny zostać zadane? Gdyby uczniowie nie wyczerpali najistotniejszych zagadnień, nauczyciel może uzupełnić ich propozycje.

Praca domowa

1. Odsłuchaj w domu nagrania abstraktu. Zwróć uwagę na wymowę, akcent i intonację. Naucz się prawidłowo wymawiać poznane na lekcji słówka.

2. Wykonaj w domu notatkę z lekcji, np. metodą sketchnotingu.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

Two occupations

After Polish defence was finished in 1939, the country was divided between the occupants –Third Reich and the Soviet Union. With some slight modifications, the boundary line was carriedd out in accordance to the secret protocol of the Ribbentrov - Molotov Pact. The occupants did not intend to respect Polish administration and any manifestations of Polishness in any way. From the very first days they started mass terror towards the Poles, in particular towards those of Jewish ancestry (occupation German), sending them to concentration camps, deporting into their countries for forced labor or exterminating. The elites of the country and educated people (politicians, senior military men, teachers, priests) had especially hard fate, as they were usually murdered quickly (e.g. the death of Cracow's professors). Pawiak prison and Palmiry and Katyn, where lots of executions of Polish intellectual elite were held, have become the symbols of Polish martyrdom.

The society was subject to the processes of germanization i russification, eliminating any manifestations of Polish culture and science. Polish press was replaced by the one published and controlled by the occupant. Industry plants, bigger estates, museums and art collections were overtaken and nationalized. Rural popultion was subject to compulsory obligation to deliver supplies for the army, called quotas. Factories were transformed to produce goods for the needs of war and plundering exploitation of natural resources started.