Przewodnik dla nauczyciela

Spis treści

Cele ogólne e‑materiału i efekty kształcenia1Cele ogólne e‑materiału i efekty kształcenia

Struktura e‑materiału2Struktura e‑materiału

Powiązania między elementami e‑materiału3Powiązania między elementami e‑materiału

Wskazówki do wykorzystania e‑materiałów multimedialnych w pracy dydaktycznej4Wskazówki do wykorzystania e‑materiałów multimedialnych w pracy dydaktycznej

Wymagania techniczne5Wymagania techniczne

Cele ogólne e‑materiału i efekty kształcenia

• Uwzględnienie treści, które pozwalają na osiągnięcie, zgodnie z podstawą programową, celów kształcenia w zawodzie ogrodnik (kod cyfrowy zawodu 611303) i technik ogrodnik (kod cyfrowy zawodu 314205): zakładanie i prowadzenie upraw ogrodniczych, w tym wykonywanie prac związanych z prowadzeniem upraw roślin warzywnych, przyprawowych i grzybów jadalnych, roślin ozdobnych oraz sadowniczych oraz prowadzenie i obsługa mikrociągnika oraz wykonywanie prac maszynami stosowanym w ogrodnictwie. Tematyka e‑materiału służy przygotowaniu absolwenta do profesjonalnego wykonywania zadań zawodowych.

• Przedstawienie – w sposób obrazowy i zrozumiały dla uczącego się – najważniejszych informacji dotyczących czynności kontrolno‑obsługowych ciągników i przyczep rolniczych, agregowania maszyn i narzędzi ogrodniczych stosowanych w produkcji ogrodniczej oraz sprzęgania i rozprzęgania przyczepy. Ciągnik rolniczy jest podstawową jednostką napędową wykorzystywaną w gospodarstwach rolniczych i ogrodniczych, jednak jego bezpieczna eksploatacja wymaga nie tylko posiadania prawa jazdy i umiejętności poruszania się nim w warunkach drogowych, ale również znajomości zasad obsługi, przeglądów technicznych oraz konserwacji samego pojazdu, jak i maszyn i urządzeń ogrodniczych.

• Pomoc w procesie nauczania i w procesie samodzielnego uczenia się wyżej wymienionego zawodu: wspieranie osiągania wybranych efektów kształcenia przez podnoszenie jakości procesu dydaktycznego i autodydaktycznego.

• Rozwijanie kompetencji komunikacyjno‑cyfrowych.

• Dostosowanie tempa i zakresu nauczania do indywidualnych potrzeb uczącego się.

Efekty kształcenia i i kryteria ich weryfikacji dla kwalifikacji OGR.02. Zakładanie i prowadzenie upraw ogrodniczych

E‑materiał wspiera osiąganie następujących efektów kształcenia i kryteriów ich weryfikacji:

OGR.02.2. Podstawy ogrodnictwa

Osoba ucząca się:

• OGR.02.2.4) charakteryzuje narzędzia i sprzęt stosowany do prac w ogrodnictwie;

• OGR.02.2.5) wykonuje czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep;

• OGR.02.2.6) stosuje przepisy prawa dotyczące ruchu drogowego w zakresie niezbędnym do uzyskania prawa jazdy kategorii T.

OGR.02.6. Eksploatacja środków technicznych stosowanych w ogrodnictwie

Osoba ucząca się:

• OGR.02.6.7) wykonuje czynności związane z obsługą, przeglądami technicznymi oraz konserwacją pojazdów, maszyn i urządzeń ogrodniczych;

• OGR.02.6.8) wykonuje zabiegi agrotechniczne w produkcji ogrodniczej.

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

Struktura e‑materiału

E‑materiał składa się z trzech części: wprowadzenia, materiałów multimedialnych oraz obudowy dydaktycznej. Każda z tych części zawiera powiązane tematycznie elementy składowe.

Wprowadzenie

Przedstawia podstawowe informacje, które ułatwiają użytkownikowi wstępne zapoznanie się z zawartością e‑materiału.

Materiały multimedialne

E‑book Nauka jazdy oraz doskonalenia techniki kierowania ciągnikiem rolniczymDfSGtBG2oE‑book Nauka jazdy oraz doskonalenia techniki kierowania ciągnikiem rolniczym

Praca z e‑bookiem wspomaga wykształcenie następujących umiejętności:

• charakteryzowanie modeli ciągników rolniczych, przyczep, maszyn, narzędzi i urządzeń stosowanych w ogrodnictwie;

• opisywanie czynności kontrolno‑obsługowych ciągników rolniczych i przyczep;

• charakteryzowanie zabiegów agrotechnicznych wykonywanych w produkcji ogrodniczej,

• stosowanie technik kierowania ciągnikiem rolniczym,

• stosowanie przepisów ruchu drogowego kat. T;

• dobór właściwych metod konserwacji ciągników, przyczep, maszyn, narzędzi i urządzeń ogrodniczych.

Symulator Symulator jazdy ciągnikiem rolniczymDBeO4xlf6Symulator Symulator jazdy ciągnikiem rolniczym

Praca z symulatorem wspomaga wykształcenie następujących umiejętności:

• opisywanie zasad jazdy ciągnikiem rolniczym umożliwiające uzyskanie prawa jazdy kat.T;

• doskonalenie techniki kierowania ciągnikiem rolniczym z przyczepami i bez;

• analizowanie schematów budowy maszyn, narzędzi i urządzeń ogrodniczych;

• określenie prawidłowości lub nieprawidłowości działania układów (np. smarowanie, chłodzenia) ciągników rolniczych oraz przyczep (np. układu hamulcowego);

• poprawne wykonanie czynności kontrolno‑obsługowych ciągników rolniczych i przyczep.

Sekwencje filmowe Czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep oraz zabiegi agrotechniczne wykonywane w produkcji ogrodniczejDYaEHOHdcSekwencje filmowe Czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep oraz zabiegi agrotechniczne wykonywane w produkcji ogrodniczej

Praca z sekwencjami filmowymi wspomaga wykształcenie następujących umiejętności:

• omawianie czynności kontrolno‑obsługowych wykonywanych przy traktorach rolniczych i przyczepach;

• wykonanie określonych zabiegów agrotechnicznych;

• przeprowadzenie sprzęgania i rozprzęgania przyczepy;

• przeprowadzenie agregowania (łączenia maszyny ze źródłem napędu) maszyn i narzędzi ogrodniczych;

• prezentacja techniki jazdy ciągnikiem w różnych warunkach.

Obudowa dydaktyczna

Interaktywne materiały sprawdzająceDT8ySaypZInteraktywne materiały sprawdzające – pozwalają zweryfikować poziom opanowania wiedzy i umiejętności z zakresu nauki jazdy oraz doskonalenia techniki kierowania ciągnikiem rolniczym.

Słownik pojęć dla e‑materiałuD10KB7d52Słownik pojęć dla e‑materiału – zawiera objaśnienia specjalistycznego słownictwa występującego w całym e‑materiale.

Przewodnik dla nauczycielaDuU3ePtlrPrzewodnik dla nauczyciela – zawiera wskazówki dotyczące wykorzystania e‑materiału w ramach pracy dydaktycznej.

Przewodnik dla uczącego sięDfE46uiHmPrzewodnik dla uczącego się – zawiera wskazówki i instrukcje dotyczące wykorzystania e‑materiału w ramach samodzielnej nauki uczącego się.

Netografia i bibliografiaDE7JqTDuENetografia i bibliografia – stanowi listę materiałów, na podstawie których został opracowany e‑zasób oraz listę materiałów polecanych do przeczytania w celu pogłębienia wiedzy dotyczącej nauki jazdy oraz doskonalenia techniki kierowania ciągnikiem rolniczym.

Instrukcja użytkowaniaDkUA4MEPyInstrukcja użytkowania – objaśnia działanie materiałów oraz poszczególnych jego elementów.

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

Powiązania między elementami e‑materiału

Materiały multimedialne są powiązane ze sobą i z poszczególnymi elementami obudowy dydaktycznej.

Każdy materiał multimedialny jest także powiązany z konkretnymi interaktywnymi materiałami sprawdzającymi:

• e‑book Nauka jazdy oraz doskonalenia techniki kierowania ciągnikiem rolniczym z ćwiczeniami 2, 5 i 6;

• symulator Symulator jazdy ciągnikiem rolniczym z ćwiczeniami 3 i 8;

• sekwencje filmowe Czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep oraz zabiegi agrotechniczne wykonywane w produkcji ogrodniczej z ćwiczeniami 1, 4, 7, 9 i 10.

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

Wskazówki do wykorzystania e‑materiału w pracy dydaktycznej

Zawarte w e‑materiale zasoby multimedialne są nowoczesnymi środkami dydaktycznymi, które znacząco wspomagają kształcenie zawodowe. Dzięki nim uczniowie zdobywają wiedzę dotyczącą dokumentacji w prowadzeniu działalności gospodarczej. Poniżej przedstawiono propozycje wykorzystania każdego multimedium podczas zajęć, a także podczas samodzielnej pracy uczniów poza zajęciami.

Praca uczniów podczas zajęć

1. E‑book Nauka jazdy oraz doskonalenia techniki kierowania ciągnikiem rolniczym

Praca w grupach

Metoda jigsaw. Uczniowie odliczają do sześciu. Następnie łączą się w zespoły wg przydzielonych numerów. Każda grupa opracowuje przypisany jej fragment e‑booka:

• gr. I – modele ciągników rolniczych, przyczep, maszyn, narzędzi i urządzeń stosowanych w ogrodnictwie;

• gr. II – czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep;

• gr. III – zabiegi agrotechniczne;

• gr. IV – techniki kierowania ciągnikiem rolniczym;

• gr. V – przepisy ruchu drogowego kategorii T;

• gr. VI – konserwacja ciągników, przyczep, maszyn, narzędzi i urządzeń ogrodniczych.

Po zakończeniu pracy uczniowie zmieniają zespoły tak, by w każdym znalazła się przynajmniej jedna osoba z poprzednich grup. Uczniowie dzielą się wiedzą zdobytą wcześniej i uczą się od siebie nawzajem. Następnie zespół klasowy wspólnie wykonuje mapę myśli, która porządkuje wiedzę na temat ciągników i maszyn rolniczych, ich obsługi oraz techniki kierowania nimi.

2. Symulator jazdy ciągnikiem rolniczym

Praca w parach lub indywidualna

Uczniowie, korzystając z symulatora, ćwiczą swoje umiejętności oraz sprawdzają wiedzę na temat obsługi ciągników rolniczych i przyczep, przepisów ruchu drogowego, czynności, które należy wykonać podczas zdawania egzaminu na prawo jazdy kat. T. Ich zadaniem jest między innymi:

• określenie prawidłowości lub nieprawidłowości działania układów ciągników rolniczych oraz przyczep (np. układu hamulcowego);

• wskazanie prawidłowego zachowania podczas przedstawionej sytuacji drogowej;

• wskazanie symulowanej usterki ciągnika rolniczego, przyczepy, maszyn oraz sposobu jej wyeliminowania.

Po zakończeniu pracy chętne/wybrane osoby dzielą się na forum swoimi spostrzeżeniami na temat tego, jakie problemy napotkały podczas pracy z symulatorem – dyskusja i wspólne poszukiwanie rozwiązań.

3. Sekwencje filmowe Czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep oraz zabiegi agrotechniczne wykonywane w produkcji ogrodniczej

Praca w parach, w grupach i całego zespołu klasowego

Śniegowa kula. Uczniowie zapoznają się z sekwencjami filmowymi, a następnie w parach przygotowują instrukcje, jak należy krok po kroku wykonywać poszczególne czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep. Dzielą się pomysłami i zapisują wspólnie ustalony schemat postępowania. W kolejnym etapie łączą się w czwórki, prezentują swoje propozycje, weryfikują je, uzupełniają i ustalają wspólną wersję instrukcji. W kolejnych krokach uczniowie łączą się w coraz liczniejsze grupy (ósemki, szesnastki), aż powstanie ogólnoklasowa instrukcja.

4. Interaktywne materiały sprawdzające

Są to ćwiczenia przewidziane do samodzielnego rozwiązania przez uczniów. Nauczyciel może jednak wprowadzić pracę w parach lub elementy oceny koleżeńskiej, która polega na tym, że po rozwiązaniu zadań uczniowie konsultują odpowiedzi z osobą z ławki. Można też zastosować indywidualne rozwiązywanie zadań i wspólne omówienie odpowiedzi przez cały zespół klasowy, kiedy rozwiązania są wyświetlane na tablicy multimedialnej. W każdym z tych wariantów uczeń powinien móc skorzystać z pomocy nauczyciela i uzyskać od niego informację zwrotną.

Praca uczniów poza zajęciami

1. E‑book Nauka jazdy oraz doskonalenia techniki kierowania ciągnikiem rolniczym

Praca w grupach

Zespół klasowy zostaje podzielony na sześć zespołów. Każdy z nich przygotowuje prezentację multimedialną dotyczącą przydzielonego zagadnienia na podstawie e‑booka:

• gr. I – modele ciągników rolniczych, przyczep, maszyn, narzędzi i urządzeń stosowanych w ogrodnictwie;

• gr. II – czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep;

• gr. III – zabiegi agrotechniczne;

• gr. IV – techniki kierowania ciągnikiem rolniczym;

• gr. V – przepisy ruchu drogowego kategorii T;

• gr. VI – konserwacja ciągników, przyczep, maszyn, narzędzi i urządzeń ogrodniczych.

Prezentacje mogą powstawać zdalnie na dostępnych platformach internetowych.

Na zajęciach grupy kolejno przedstawiają prezentacje, które powinny zawierać materiały ilustracyjne oraz pytania pobudzające do aktywnego słuchania. Pozostali uczniowie mogą zadawać prelegentom pytania. Nauczyciel czuwa nad poprawnością przekazywanych informacji.

Prezentacje mogą być oceniane wg następujących kryteriów:

• poprawność merytoryczna;

• trafny wybór egzemplifikacji wizualnej;

• estetyka wykonania.

2. Symulator jazdy ciągnikiem rolniczym

Praca indywidualna i w parach

Uczniowie indywidualnie ćwiczą swoje umiejętności oraz sprawdzają wiedzę na temat obsługi ciągników rolniczych i przyczep, przepisów ruchu drogowego, czynności, które należy wykonać podczas zdawania egzaminu na prawo jazdy kat. T i zapisują minimum pięć pytań związanych z tymi zagadnieniami. Uwaga: każde z pytań musi rozpoczynać się od słowa „dlaczego”.

Następnie na zajęciach spacerują po klasie i na umówiony sygnał szukają kogoś do pary, zadają i odpowiadają na pytania sformułowane podczas pracy z symulatorem. Na zakończenie cały zespół klasowy poszukuje odpowiedzi na pytania, które podczas spaceru sprawiły uczniom trudność.

3. Sekwencje filmowe Czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep oraz zabiegi agrotechniczne wykonywane w produkcji ogrodniczej

Praca w parach

Uczniowie zapoznają się z sekwencjami filmowymi, a następnie w parach przygotowują ilustrowane instrukcje, jak należy krok po kroku wykonywać poszczególne czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep. Ilustracjami mogą być np. stop‑klatki z filmu lub materiał fotograficzny samodzielnie zrealizowany przez uczniów podczas zajęć praktycznych pod kierunkiem instruktora.

Instrukcje mogą być zamieszczone na platformie internetowej, np. ZPE, aby podczas zajęć lekcyjnych można je było odtworzyć i przedyskutować oraz wybrać najlepsze z nich. Mogą one posłużyć jako materiał powtórkowy.

4. Interaktywne materiały sprawdzające

Uczniowie mogą wykonać ćwiczenia interaktywne w ramach pracy domowej.

Indywidualizacja pracy z uczniami, w tym z uczniami ze SPE

Dzięki e‑materiałom możliwe jest zindywidualizowanie procesu dydaktycznego i dostosowanie go do różnorodnych potrzeb edukacyjnych uczniów. Jest to istotne nie tylko ze względu na uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, ale również uczniów zdolnych. Wszystkie multimedia mają alternatywną wersję WCAG, co ułatwia dostęp do wiedzy i pozwala na zlikwidowanie niektórych barier społecznych i komunikacyjnych, a także umożliwia wyrównywanie szans w procesie nauczania‑uczenia się.

Ponadto nauczyciel może dostosować pracę z każdym zasobem do indywidualnych potrzeb uczniów.

E‑book Nauka jazdy oraz doskonalenia techniki kierowania ciągnikiem rolniczym

• uczniowie z zaburzeniami zachowania mogą zapisywać na tablicy pomysły pozostałych uczniów i porządkować mapę myśli, co pozwoli im rozładować napięcie, a także skupić się na zadaniu;

• przy podziale klasy na grupy należy wziąć pod uwagę, aby zespoły były zróżnicowane pod względem możliwości uczniów i sposobów uczenia się; w takiej sytuacji uczniowie zdolni mogą służyć pomocą osobom z trudnościami w nauce (tutoring rówieśniczy);

• osoby, które mają problem z wystąpieniami publicznymi, nie powinny być zmuszane do przedstawiania prezentacji, mogą się sprawdzić, wykonując inne zadania w grupie, np. przygotować ilustracje i treści do prezentacji.

Symulator jazdy ciągnikiem rolniczym

• jeśli zadaniem uczniów w pracy z symulatorem jest stworzenie pytań, a następnie wzajemne odpytywanie się, należy zwrócić uwagę na osoby, które mają trudności z nawiązywaniem kontaktu z rówieśnikami i komunikacją; można wówczas przedstawić im inną formę zadania – utworzenie na platformie ZPE pięciu pytań jednokrotnego wyboru, na które pozostali uczniowie będą odpowiadać;

• przy pracy z symulatorem należy zadbać o to, aby uczniowie z dysleksją, zaburzeniami zachowania oraz uczniowie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mieli więcej czasu na wykonanie zadań;

• uczniowie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu powinni mieć jasno określone obowiązki i należy im zapewnić warunki do pracy z ograniczeniem niepotrzebnych dodatkowych bodźców słuchowych lub wzrokowych.

Sekwencje filmowe Czynności kontrolno‑obsługowe ciągników rolniczych i przyczep oraz zabiegi agrotechniczne wykonywane w produkcji ogrodniczej

• uczniowie słabosłyszący mogą skorzystać z napisów do filmu

• uczniowie słabowidzący mogą skorzystać z audiodeskrypcji do filmu;

• uczniowie z zaburzeniami zachowania oraz uczniowie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mogą zapoznawać się z sekwencjami stopniowo (np. według wyznaczonego przez nauczyciela planu: I sekwencja + zadania, II sekwencja + zadania itd.), w celu zminimalizowania ryzyka dekoncentracji i demotywacji.

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści

Wymagania techniczne

Wymagania sprzętowe niezbędne do korzystania z przewodnika oraz innych zasobów platformy www.zpe.gov.pl.

System operacyjny:

• Windows 7 lub nowszy

• OS X 10.11.6 lub nowszy

• GNU/Linux z jądrem w wersji 4.0 lub nowszej 3GB RAM

Przeglądarka internetowa we wskazanej wersji lub nowszej:

• Chrome w wersji 69.0.3497.100

• Firefox w wersji 62.0.2

• Safari w wersji 11.1

• Opera w wersji 55.0.2994.44

• Microsoft Edge w wersji 42.17134.1.0

• Internet Explorer w wersji 11.0.9600.18124

Urządzenia mobilne:

• 2GB RAM iPhone/iPad z systemem iOS 11 lub nowszym

• Tablet/Smartphone z systemem Android 4.1 (lub nowszym) z przeglądarką kompatybilną z Chromium 69 (lub nowszym) np. Chrome 69, Samsung Browser 10.1, szerokość co najmniej 420 px

Powrót do spisu treści6Powrót do spisu treści