Film dostępny na portalu epodreczniki.pl

Film animowany Servi ambulant, domini vehuntur – Zamiana strony czynnej na stronę bierną. Film jest podzielony na sceny i kolejno przedstawia: Scena 1: A: Na tablicy pojawia się plansza z napisem: Orzeczenie (praedicatum) Podmiot (subiectum) B: Na tablicy pojawia się kolejna plansza z dużym napisem: „Kot śpi” i „Koty śpią”. Pod wyrazem ŚPI i ŚPIĄ pojawia się mniejszym drukiem napis: „orzeczenie”, pod wyrazami KOT i KOTY pojawia się równocześnie napis mniejszym drukiem: „podmiot”. C. Wyrazy ŚPI i ŚPIĄ zmieniają kolor lub są zaznaczane wytłuszczonym drukiem. Pod spodem pojawia się także zdanie: „Grzmi”. D. Pojawia się nowa plansza z napisami w dwóch linijkach: „strona czynna – activum”, pod spodem: „strona bierna – passivum”. E. W odpowiednich linijkach pojawia się wyjaśnienie nazwy strony czynnej i biernej: „strona czynna – activum od: agens → ago, agere, egi, actum (czynić, działać)” strona bierna – passivum od: patiens → patior, pati, passus sum (doznawać, znosić)”. F. Pojawia się animacja, dwóch chłopców: Marcus i Quintus (nad nimi pojawiają się ich imiona). Marcus bije Quintusa. G. Pod postacią Marcusa pojawia się napis (może być opatrzony strzałką skierowaną na Marcusa): agens, H. podobnie pod postacią Quintusa pojawia się napis: patiens. I. Pod animacją pojawia się napis: Marcus Quintum pulsat. – activum J. Następnie (pod powyższym napisem) pojawia się napis: Quintus (a Marco) pulsatur. – passivum Scena 2: Pojawiają się kolejno po sobie animacje. Każda wyświetlana jest przez kilka sekund. Lektor czyta zdania, pod każdą animacją pojawia się odpowiednie zdanie. A. Na tronie siedzi król podczas koronacji, któremu ktoś spoza kadru nakłada na głowę koronę (w kadrze widać jedynie króla, koronę i rękę, która nakłada koronę). B. Marcus stoi przed lustrem w łazience i myje zęby. C. W kadrze widać usta, w nich zęby i szczoteczkę do mycia, która myje zęby (chodzi o to, by pokazać czynność mycia zębów nie ukazując wykonawcy czynności). D. Znajdujemy się wewnątrz pomieszczenia. Widać zamknięte drzwi (wejściowe do domu), za nimi cicho miauczy kot. Marcus podchodzi do nich, otwiera je, przez uchylone drzwi wchodzi (zadowolony) kot, który schodzi z kadru, Marcus zamyka drzwi i odchodzi. E. Drzwi automatyczne, które otwierają się / rozsuwają (wtedy lektor czyta: Porta aperitur) i zamykają (lektor czyta: clauditur). Przed drzwiami przechodzi kot. Gdy przechodzi obok drzwi, te otwierają się. Kot patrzy na nie z zainteresowaniem, po czym z obojętnością idzie dalej (nie wchodzi). Drzwi zamykają się. Na co kot ze zdziwieniem odwraca głowę (po czym spogląda w stronę „widowni”). F. W kadrze widać wirujące (kręcące się) koło fortuny. G. Garnek pełen wrzącej zupy. H. Pralka, w której właśnie piorą się ubrania. I. Juliusz jedzie lektyką (którą niosą niewolnicy). Scena 3: Sceny pojawiają się jeszcze raz, z podpisami (jak wcześniej) jednak wzbogacone o komentarz lektora. Tym razem lektor nie czyta łacińskich podpisów. Scena 4: Ponownie pojawiają się wybrane sceny z kolejnym komentarzem: E, H, I. Scena 5: Pojawia się plansza z napisem: „Czy wszystkie czasowniki tworzą stronę bierną?” Następnie pod pytaniem pojawia się odpowiedź: „NIE. Tworzą ją tylko verba transitiva”. Pojawia się animacja B. z podpisem: Marcus dentes lavat. → Dentes lavantur. Następnie pojawia się animacja D. z podpisem: Marcus portam aperit et claudit. → Porta aperītur et clauditur. Pojawia się plansza z napisem: „verba intransitiva – nie dopuszczają istnienia patiensa (i czasem nawet agensa)”. Po chwili pojawiają się przykłady (animacje): Animacja przedstawiająca idącego chłopca z podpisem: Marcus it. → Marek idzie. Animacja przedstawiająca Błyskawicę i po chwili dźwięk grzmotu, z podpisem: Fulgurat. Tonat. → Grzmi. Błyska się. Scena 6: Pojawia się plansza z napisem: Jak wyrazić sprawcę czynności w stronie biernej? Poniżej pojawia się odpowiedź: „przy użyciu ablatiwu” oraz dwa przykłady w odpowiednim czasie: A: Dentes a Marco lavantur. B. Cornēlius equō vehitur. Scena 7: Druga część prezentacji (część ćwiczeń) A. Na środku stoi lektyka. B. Pojawia się Juliusz (może pomachać do widzów w geście powitania). C. Juliusz wsiada do lektyki. D. Pojawiają się dwaj niewolnicy: Dawus i Ursus, którzy podchodzą do lektyki. E. Niewolnicy podnoszą lektykę. F. Ruszają (zaczynają z nią iść). G. Pojawiają się kolejni dwaj niewolnicy (Syrus i Leander), którzy idą za lektyką. Każdy z nich niesie duży worek. Worek Syrusa jest mniejszy, niż worek Leandra. H. Zbliżenie na niewolników z workami. I. Zbliżenie na worki ukazujące to, że worek Syrusa jest mniejszy, niż Leandra. J. Powrót do kadru H. Tym razem jednak niewolnicy wyglądają na zmęczonych, Leander wyraźnie bardziej od Syrusa (mogą np. ocierać pot z czoła, Leander może być bardziej spocony, wzdychać, mieć czerwoną twarz etc). K. W tym kadrze widać całą grupę. Niewolnicy są ukazani jako zmęczeni. Juliusz w lektyce jest wyraźnie zadowolony i rześki. Scena 8. A. Na środku stoi Korneliusz (może pomachać do widzów w geście powitania). B. Do Korneliusza podchodzi koń. C. Korneliusz wsiada na konia. D. Koń rusza (zaczyna iść). E. Korneliusz jedzie na koniu drogą. Po chwili mija idącą grupkę zmęczonych niewolników (z poprzedniej sceny) z Juliuszem w lektyce. Korneliusz mijając Juliusza macha do niego w geście powitania (wyraźnie zadowolony – kontrast do zmęczonych niewolników), Juliusz odpowiada na pozdrowienie podobnym gestem. Jest uśmiechnięty.