Składniowe środki artystyczne to między innymi anafora, inwersja i paralelizm.

Należy wskazać, że zastosowanie paralelizmu składniowego nadaje wypowiedzi podmiotu lirycznego spokojny, powolny rytm.

Przypomnij sobie, kogo określano mianem „Nauczyciela i Mistrza” oraz jaka czynność polegała na oddzieleniu światła od ciemności.

Należy wskazać, że funkcją aluzji biblijnych jest wyrażenie potrzeby zbudowania nowego świata na fundamencie wiary.

Znajdź w tekście pary antonimów. Zastanów się, jakie dylematy podmiotu lirycznego zostały wyrażone za ich pomocą.

Należy wskazać, że paradoksy opisane w wierszu dotyczą wiary religijnej: podmiot liryczny nie potrafi ustalić, czy to on opuścił Boga, czy Bóg odszedł od niego, a także czy dalsze życie bez Boga jest możliwe.

W odpowiedzi uwzględnij powiązania symboliczne pomiędzy opozycjami dobro - zło oraz światło - ciemność oraz wieloznaczność epitetu „ciemny”.

Należy wyjaśnić, że noc i ciemność w wierszu bez symbolizują nieobecność Boga pojmowanego jako źródło dobra.

Podmiot liryczny rozważanie kolejnych przyczyn zaczyna od słowa „może”.

Należy wskazać, że – zdaniem podmiotu lirycznego – Bóg odszedł, gdyż nie mógł znieść człowieka szczęśliwego, głodnego życia, a także wyjaśnić, że Bogu przypisane zostały cechy „złego ojca”.

Sprawdź, jak brzmi tekst credo w liturgii katolickiej. Poszukaj podobieństw między tekstem modlitwy a tekstem wiersza.

Należy wskazać, że wiersz Różewicza ma formę wyznania niewiary i wyodrębnić jej powody.

Zwróć uwagę na czas gramatyczny dominujący w każdym z wierszy. Zastanów się, jak osoby mówiące w wierszach odpowiadają na pytanie o istnienie Boga oraz o własną wiarę w niego.

Należy zauważyć, że elementem łączącym postawy opisane w obu wierszach są wątpliwości natury religijnej, dotyczące obecności w życiu człowieka, zaś elementem różniącym utwory - charakter wypowiedzi (w wierszu Ocalony - deklaracja na przyszłość, w wierszu bez - podsumowanie przeszłości).