Autor: Dawid Tarczyński

Przedmiot: wiedza o społeczeństwie

Temat: Dziedzictwo kulturowe regionu ucznia

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, technikum

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

IV. Aspekty etniczne życia społecznego.

Uczeń:

3) przedstawia elementy dziedzictwa kulturowego etnicznej grupy mniejszościowej w Rzeczypospolitej Polskiej (mniejszości narodowe i etniczne, grupa posługująca się językiem regionalnym, imigranci).

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• porównuje mniejszości narodowe i etniczne w Rzeczypospolitej Polskiej;

• charakteryzuje społeczność posługującą się językiem regionalnym;

• klasyfikuje pozycję imigrantów;

• analizuje elementy dziedzictwa kulturowego etnicznej grupy mniejszościowej w Rzeczypospolitej Polskiej.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• burza mózgów;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem multimedium.

Formy zajęć:

• praca indywidualna;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami i dostępem do internetu, słuchawki;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna

1. Przeprowadzenie w zespole klasowym burzy mózgów na temat: „Czy mniejszości narodowe i etniczne cieszą się w Polsce wystarczającą swobodą?”.

Faza realizacyjna

1. Przedstawienie tematu i celów zajęć.

2. Uczniowie zostają podzieleni na cztery grupy, z których każda wykonuje inne polecenie:

• I grupa – na podstawie dostępnych w internecie informacji charakteryzuje mniejszość tatarską w Polsce;

• II grupa – na podstawie dostępnych w internecie informacji charakteryzuje mniejszość łemkowską w Polsce;

• III grupa – na podstawie dostępnych w internecie informacji charakteryzuje mniejszość niemiecką w Polsce;

• IV grupa – na podstawie dostępnych w internecie informacji charakteryzuje mniejszość rosyjską w Polsce.

3. Omówienie przez nauczyciela:

• mniejszości narodowych i etnicznych w Rzeczypospolitej Polskiej;

• społeczności posługującej się językiem regionalnym;

• problematyki imigrantów;

• elementy dziedzictwa kulturowego etnicznej grupy mniejszościowej w Rzeczypospolitej Polskiej na przykładzie Romów.

4. Praca z multimedium.

5. Sporządzenie notatki z lekcji z podziałem na najważniejsze informacje dotyczące:

• mniejszości narodowych i etnicznych w RP;

• społeczności posługującej się językiem regionalnym;

• imigrantów;

• Romów.

Faza podsumowująca

1. Wykonanie ćwiczeń z modułu Sprawdź się (1‑4).

Praca domowa:

Wykonanie ćwiczeń z modułu Sprawdź się (5‑8).

Materiały pomocnicze:

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Multimedium może być wykorzystane do lekcji powtórzeniowej lub jako materiał do przygotowania prezentacji multimedialnej o dziedzictwie kulturowym regionu ucznia.