Autor: Paweł Kaniowski

Temat: Słownik filozoficzny: polis

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne. Uczeń:

• omawia czynniki kształtujące rozwój polis;

• wyjaśnia pojęcia: monarchia, tyrania, demokracja;

• charakteryzuje demokrację ateńską.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• dyskusja;

• rozmowa kierowana;

• metoda projektów.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel proponuje uczniom zajęcia międzyprzedmiotowe. Prosi, żeby wspólnie z nauczycielem historii przygotowali informacje na temat demokracji ateńskiej i funkcjonujących w jej ramach instytucji. Następnie uczniowie mają się podzielić na grupy i każda z grup ma za zadanie przygotować prezentację o wybranej lub wylosowanej instytucji. Uczniowie mogą użyć elementów kostiumów lub nawet scenografii. W ten sposób przygotowanie do lekcji może się odbyć metodą projektów.

Faza wprowadzająca:

1. Prowadzący zajęcia loguje się na platformie. Na tablicy interaktywnej lub za pomocą rzutnika wyświetla temat lekcji, następnie omawia cel zajęć i informuje uczniów o ich planowanym przebiegu. Wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu.Nauczyciel loguje się na platformę i wyświetla na tablicy stronę tytułową e‑materiału. Przedstawia uczniom temat lekcji oraz jej cele, a następnie wspólnie z nimi określa kryteria sukcesu.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie prezentują wyniki swojej pracy przed lekcją. Po każdej prezentacji następuje omówienie jej treści, a uczniowie zapisują notatkę w zeszytach na temat omówionej instytucji działającej w ramach demokracji ateńskiej. Notatkę można przygotować, wykorzystując metodę mapy myśli.

2. Praca z multimedium. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej lub za pomocą rzutnika multimedium w sekcji „Prezentacja multimedialna”. Uczniowie odczytują polecenie: jakie czynniki miały wpływ na kształt ustroju Grecji? i wykonują je w parach. Następnie dzielą się swoimi odpowiedziami na forum klasy.

3. Praca z drugim multimedium. Uczniowie zapoznają się z materiałem w sekcji „Audiobook”. Każdy uczeń pracuje indywidualnie, samodzielnie przygotowując odpowiedzi do poleceń i ćwiczeń. Po wyznaczonym przez nauczyciela czasie wybrani lub chętni uczniowie odczytują swoje propozycje. Nauczyciel komentuje rozwiązania uczniów.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie wykonują polecenie 6 w sekcji Audiobook.

2. Wszyscy uczniowie podsumowują zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

Praca domowa:

1. Napisz referat na temat: znaczenie demokracji ateńskiej dla współczesnych systemów politycznych.

Materiały pomocnicze:

• Benedetto Bravo, Ewa Wipszycka, Historia starożytnych Greków, t. 1, Warszawa 1988.

• Maria Jaczynowska, Danuta Musiał, Marek Stępień, Historia starożytna, Warszawa 2008.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Nauczyciel może wykorzystać medium w sekcji „Prezentacja multimedialna” do pracy przed lekcją. Uczniowie zapoznają się z jego treścią i przygotowują do pracy na zajęciach w ten sposób, żeby móc samodzielnie rozwiązać zadania.