SCENARIUSZ LEKCJI

Imię i nazwisko autorki: Magdalena Fuhrmann

Przedmiot: geografia

Temat zajęć: Skutki restrukturyzacji przemysłu

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres rozszerzony, klasa II

Podstawa programowa

XI. Przemiany sektora przemysłowego i budownictwa: czynniki lokalizacji przemysłu tradycyjnego i zaawansowanych technologii, obszary koncentracji przemysłu, rozwój i rola budownictwa w gospodarce.

Uczeń:

3) wyjaśnia zmiany struktury przestrzennej przemysłu tradycyjnego i zaawansowanych technologii na świecie oraz określa udział Polski w tych zmianach.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

• kompetencje cyfrowe,

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne

Uczeń:

• definiuje proces restrukturyzacji przemysłu,

• określa warunki, w których zachodzi proces restrukturyzacji przemysłu,

• podaje przykłady restrukturyzacji przemysłu w wybranych krajach.

Strategie nauczania: asocjacyjna

Metody nauczania: blended learning, IBSE

Formy pracy: praca indywidualna, praca w parach, praca w grupach

Środki dydaktyczne: e‑materiał, komputer, projektor multimedialny

Materiały pomocnicze

Zioło Z., Problematyka badawcza efektów restrukturyzacji polskiej przestrzeni przemysłowej, „Prace Komisji Geografii Przemysłu Polskiego Towarzystwa Geograficznego” 2006, nr 9, s. 11–19, [online], dostępny w internecie: https://prace‑kgp.up.krakow.pl/article/view/574/466.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca

• Rozmawia z uczniami o przemianach zachodzących w przemyśle, o przyczynach i konsekwencjach tych zmian. Uczniowie wykonują notatki w zeszycie.

• Nauczyciel przedstawia cele lekcji.

Faza realizacyjna

• Uczniowie zapoznają się z treścią materiału i wykonują w zeszycie notatkę na temat rodzajów i płaszczyzn restrukturyzacji przemysłu.

• Nauczyciel sprawdza zrozumienie zagadnienia przez uczniów. Uczniowie na forum klasy prezentują własnymi słowami poszczególne rodzaje restrukturyzacji.

• Uczniowie zapoznają się z filmem edukacyjnym, podczas którego wykonują notatki w zeszycie.

• Nauczyciel rozmawia z uczniami na temat skutków restrukturyzacji, dokładnie omawiając każdy efekt, podając konkretne przykłady zakładów przemysłowych lub gałęzi przemysłu w różnych krajach.

• Nauczyciel prezentuje uczniom przebieg procesu restrukturyzacji przemysłu w 3 wybranych miejscach w Europie i omawia skutki tego procesu.

Faza podsumowująca

• Przypomnienie celów lekcji.

• Podsumowanie wiedzy zaprezentowanej na lekcji.

• Utrwalenie najważniejszych pojęć, szczególnie tych, które sprawiały uczniom najwięcej problemów podczas zajęć.

• Ocena pracy uczniów podczas lekcji

Praca domowa

• Utrwalenie wiadomości przedstawionych na lekcji.

• Przygotowanie pracy pisemnej na temat skutków restrukturyzacji przemysłu w wybranym miejscu (innym niż zaprezentowane na lekcji).

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium

Film edukacyjny może zostać wykorzystany na innych lekcjach dotyczących przemysłu i etapów jego rozwoju. Uczniowie mogą posiłkować się materiałem także podczas wykonywania pracy domowej lub podczas powtórki całego działu.