Autorka: Paulina Wierzbińska

Temat: Uniwersalny charakter praw człowieka, ich rodzaje i generacje

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

XII. Prawa człowieka i ich ochrona międzynarodowa.

Uczeń:

1) przedstawia ideę oraz historyczny rozwój praw człowieka; rozróżnia generacje praw człowieka, stosując pojęcia praw negatywnych i pozytywnych oraz wskazując na inny stopień ich ochrony;

7) przedstawia argumenty na rzecz uniwersalności praw człowieka i analizuje zastrzeżenia formułowane przez jej przeciwników.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• przedstawia ideę oraz historyczny rozwój praw człowieka;

• odróżnia od siebie generacje praw człowieka;

• analizuje pojęcie praw negatywnych i pozytywnych, wskazując na inny stopień ich ochrony;

• charakteryzuje ideę uniwersalności praw człowieka;

• analizuje zastrzeżenia przeciwników uniwersalności praw człowieka.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• odwrócona klasa;

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych;

• śniegowa kula.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Uczniowie zapoznają się z treścią e‑materiału, żeby w czasie zajęć móc aktywnie uczestniczyć w dyskusji i rozwiązywać zadania.

Faza wstępna:

1. Uczniowie dyskutują na temat tego, czy prawa człowieka powinny być dostosowywane do specyfiki danego kraju, czy mieć uniwersalny charakter.

2. Przedstawienie tematu „Uniwersalny charakter praw człowieka, ich rodzaje i generacje” i celów zajęć.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie w ramach Ligi Zadaniowej rozwiązują quiz. Trzy osoby, które najszybciej rozwiążą cały quiz poprawnie, otrzymują oceny cząstkowe.

2. Podział klasy na grupy. Każda z nich opracowuje fragment materiału z sekcji „Przeczytaj”. Po zakończeniu pracy przedstawiciele zespołów prezentują przydzielone zagadnienie. Pozostali uczniowie sporządzają notatki, mogą zadawać pytania i weryfikować przedstawione informacje.

3. Śniegowa kula. Uczniowie w parach przygotowują odpowiedź na pytanie: „Jakie są możliwe przyszłe problemy związane z prawami człowieka?”. Następnie łączą się w czwórki, porównują swoje pomysły, dyskutują i tworzą wspólną wersję propozycji. W kolejnym kroku łączą się w ósemki i coraz liczniejsze grupy, aż powstanie ogólnoklasowa odpowiedź.

Faza podsumowująca:

1. W ramach podsumowania uczniowie wykonują ćwiczenia wskazane przez nauczyciela.

2. Uczniowie dobierają się w pary i wymieniają poglądami, dzielą się tym, czego się nauczyli.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne, których nie rozwiązali na zajęciach.

Materiały pomocnicze:

• Tomasz Lachowski, III generacja praw człowieka, 24.02.2009 r., liberte.pl.

• Pakt Ligi Narodów, grocjusz.edu.pl.

• Powszechna deklaracja praw człowieka, unesco.pl.

• Alarmujący raport roczny Amnesty International na temat przestrzegania praw człowieka na świecie, 24.02.2016 r., polityka.pl.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Na podstawie gry uczniowie mogą przygotować kolejne pytania, by lepiej przygotować się do sprawdzianu z danego materiału.