Autor: Paulina Król

Temat: Rokokowy wystrój wnętrz

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne. Uczeń:

• zna cechy sztuki rokokowej;

• wyjaśnia, czym charakteryzowały się rokokowe wnętrza;

• poznaje tematy realizowane w rokokowych dziełach sztuki;

• wie, kim była i jakie znaczenie dla kultury europejskiej miała Madame de Pompadour.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• nauczanie wyprzedzające.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• burza mózgów;

• metoda projektów;

• mapa myśli;

• dyskusja za i przeciw;

• praca z tekstem.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel udostępnia uczniom e‑materiał „Rokokowy wystrój wnętrz” i prosi o zapoznanie się z sekcją „Przeczytaj”.

2. Nauczyciel zachęca jednego z uczniów do przygotowania wypowiedzi na temat nurtu rokoko.

Faza wprowadzająca:

1. Chętny uczeń odczytuje treść sekcji „Wprowadzenie” i cele. Następnie uczniowie omawiają kryteria sukcesu.

2. Wybrany przed lekcją uczeń proszony jest o wypowiedź na temat nurtu rokoko. Reszta grupy sporządza notatki Cechy sztuki rokokowej.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie wyświetlają sekcję „Ilustacja interaktywna”. Zapoznają się z treścią sekcji. Nauczyciel w tym czasie wyświetla portret Madame de Pompadour. Następuje omówienie obrazu Françoisa Bouchera.
   Klasa zostaje podzielona na trzy grupy. Każda losuje hasło: opis, analiza formalna, analiza treściowa i interpretacja, a następnie je opracowuje. Po zakończeniu działania nauczyciel prosi uczniów o przedstawienie prac. Nauczyciel odczytują polecenie 2. Następuje wspólna burza mózgów.

2. Uczniowie odczytują polecenie 1 z sekcji „Ilustacja interaktywna” i przygotowują się do dyskusji metodą punktową, nt.: Styl rokokowy (w malarstwie, wystroju wnętrz i modzie) jest feministyczny. Uczniowie tworzą grupę przeciwników i zwolenników, nauczyciel pełni rolę komentatora oraz przyznaje punkty. Prowadzący ocenia:
   – treść merytoryczną: prezentacja informacji opartej na badaniach treści z w sekcji „Przeczytaj” i multimedium, komentarz do informacji lub uzupełnienie;
   – rozpoczęcie dyskusji;
   – stworzenie warunków do duskusji dla grupy przeciwnej;
   – zadawanie pytań wyjaśniających.

3. Nauczyciel wyświetla na tablicy sekcję „Galeria zdjęć interaktywnych” oraz prezentuje przedstawione w niej ilustracje. Uczniowie wykonują ćwiczenie 1. Chętny uczeń odczytuje swoje rozwiązanie. Pozostali uczniowie wraz z nauczycielem analizują oraz, w razie potrzeby, korygują.

4. Nauczyciel prosi jednego z uczniów o napisanie na tablicy dwóch haseł: Rokokowe wnętrza oraz Rokokowe dzieła sztuki. Uczniowie podchodzą do tablicy i zapisują skojarzenia. Nauczyciel komentuje i analizuje wspólną pracę.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie dokonują indywidualnej oceny nurtu rokoko, zapisując na kartce swoje przemyślenia, kończąc zdanie: Na dzisiejszych zajęciach dowiedziałem się o ... Nauczyciel analizuje pracę w późniejszym okresie.

2. Nauczyciel rozdaje uczniom ankietę ewaluacyjną z oceną lekcji, pracy własnej oraz pracy klasy. Udziela im też informacji zwrotnej.

Praca domowa:

1. Nauczyciel prosi o wykonanie ćwiczenia 2 w sekcji „Galeria zdjęć interaktywnych”.

Materiały pomocnicze:

• Władysław Tomkiewicz, Rokoko, Warszawa 1988.

• Rococo: ornament, styl i postawa. Przegląd problematyki badawczej, [w:] Białostocki Jan, Rokoko. Studia nad sztuką pierwszej połowy XVIII wieku, Warszawa 1970.

Wskazówki metodyczne

• Uczniowie mogą przed lekcją zapoznać się z multimedium z sekcji „Galeria zdjęć interaktywnych”, aby aktywnie uczestniczyć w zajęciach i pogłębiać swoją wiedzę.