Autor: Anna Grabarczyk

Temat: Trójkąt miłosny w Giaurze George’a Gordona Byrona

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne. Uczeń:

• przenalizuje specyfikę trójkąta miłosnego przedstawionego w Giaurze;

• scharakteryzuje postacie występujące w utworze, wskaże podobieństwa i różnice między nimi;

• pozna dzieła malarskie, które swoją tematyką i klimatem nawiązują do poruszanych w lekturze motywów.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• z użyciem e‑podręcznika;

• z użyciem komputera;

• mapa myśli;

• metoda kosza i walizki.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się ze wszystkimi fragmentami lektury Giaur zamieszczonymi w lekcji: Trójkąt miłosny w Giaurze George’a Gordona Byrona.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel podaje uczniom temat lekcji. Pyta uczniów o wrażenia po przeczytaniu fragmentów lektury Giaur. Uczniowie wypowiadają się na ten temat. Określają, czy lektura im się podobała czy nie i dlaczego.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie zapoznają się z informacji z sekcji „Przeczytaj”. Następnie nauczyciel odtwarza nagranie nr 1 z sekcji audiobook. Na tej podstawie uczniowie w parach charakteryzują Giaura i Hassana, zwracając uwagę na różnice i podobieństwa pomiędzy bohaterami.

2. Nauczyciel odtwarza nagranie nr 2 przedstawiające Leilę. Uczniowie indywidualnie opisują, w jaki sposób została ukazana kochanka Giaura. Mogą to zrobić w formie mapy myśli.

3. Nauczyciel robi krótki wstęp do pracy z kolejną sekcja:
   Na portret bohatera bajronicznego składają się nie tylko jego wewnętrzne przeżycia, ale również orientalna sceneria. W galerii zamieszczono obrazy, które powstały w okresie romantyzmu lub tematycznie wiążą się z utworem Giaur. Reprodukcje ujawniają liczne motywy, które towarzyszą kreacji bohatera bajronicznego i tym samym tworzą jego pełen wizerunek.
   Następnie wspólnie z uczniami analizuje zamieszczone w tej części lekcji dzieła.
   Prowadzący zajęcia dzieli klasę na kilkuosobowe zespoły. Każda grupa tworzy na dużym arkuszu papieru mapę myśli. Wypisuje na niej motywy wspólne dla dzieł plastycznych i utworu George’a Byrona. Każdy temat ma być opisany krótko i z przykładami.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie w grupach wykonują ćw. 1 i 2 z sekcji „Galeria interaktywna”. Przedstawiciele zespołów prezentują odpowiedzi.

2. Wybrany uczeń podsumowuje zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

3. Nauczyciel przeprowadza podsumowanie metodą kosza i walizki. Rozdaje uczniom kartki w dwóch kolorach (np. zielony i żółty). Na zielonych kartkach uczniowie zapisują informacje i umiejętności, które uznali podczas lekcji za cenne, przydatne. Na żółtych – zbędne. Nauczyciel odczytuje refleksje uczniów.

Praca domowa:

1. Zapoznaj się z galerią obrazów i wybierz spośród nich ten, który dzięki podjętej przez artystę tematyce, oddanemu za pomocą środków malarskich nastrojowi bądź wyrażonej ekspresji mógłby stać się ilustracją jednego z omawianych podczas lekcji fragmentów Giaura Byrona. Podaj argumenty przemawiające za twoją decyzją.

Materiały pomocnicze:

• Dzieje literatur europejskich, pod red. W. Floryana, t. 1, PWN, Warszawa 1997.

• Witkowska Alina, Literatura romantyzmu, PWN, Warszawa 1986.

Wskazówki metodyczne

• Uczniowie mogą przed lekcją zapoznać się z multimedium z sekcji „Audiobook”, aby aktywnie uczestniczyć w zajęciach i pogłębiać swoją wiedzę.