Autor: Anna Grabarczyk

Temat: Jak napisać recenzję filmu?

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne. Uczeń:

• scharakteryzuje cechy i funkcje recenzji jako formy wypowiedzi;

• omówi budowę recenzji;

• zastanowi się, jak język artystyczny dzieła literackiego przekłada się na język filmu.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• burza mózgów.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel prosi uczniów o podzielenie się informacjami na temat recenzji filmowej - co o niej wiedzą, gdzie się z nią spotykają oraz w jakiej formie.

2. Nauczyciel wyświetla na tablicy temat lekcji oraz cele zajęć, omawiając lub ustalając razem z uczniami kryteria sukcesu.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Wprowadzenie” oraz „Przeczytaj”. Następnie tworzą mapę myśli (w parach lub większych grupach), w której zamieszczają wszystkie niezbędne elementy recenzji filmowej wraz z omówieniem.

2. W kolejnym kroku uczniowie analizują mapę myśli z sekcji multimedialnej i uzupełniają swoją wiedzę na temat recenzji. Dodatkowo, korzystając z telefonów z dostępem do internetu, zapoznają się z przykładowymi recenzjami zamieszczonymi w sieci. Propozycja strony z recenzjami znajduje się w Materiałach pomocniczych.

3. Uczniowie zastanawiają się również nad tym, jakie błędy mogą popełniać recenzenci. Wymieniają się swoimi spostrzeżeniami w parach.

4. Nauczyciel prezentuje na dużym ekranie ilustrację interaktywną związaną z filmem Lawa. Opowieść o Dziadach Adama Mickiewicza, 1989, reż. Tadeusz Konwicki. Następnie uczniowie indywidualnie wyjaśniają, czemu służą zabiegi kompozycyjne zastosowane w filmie oraz opisują konteksty filmu Lawa.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel zadaje uczniom pytania podsumowujące, np.
   - Jakie funkcje powinna spełniać recenzja filmowa? (informacyjną, poznawczą, perswazyjną)
   - Jakie błędy najczęściej popełniają osoby piszące recenzję? (streszczają cały film, zdradzają zakończenie, piszą rozwlekle albo zbyt mało, nieobiektywnie oceniają film, popełniają błędy rzeczowe, językowe)

2. Uczniowie wykonują ćwiczenia z sekcji „Ilustracja interaktywna”.

Praca domowa:

1. Korzystając z mapy myśli, zbierz potrzebne informacje do napisania recenzji filmu Nie patrz w górę. Następnie zredaguj recenzję filmową.

Materiały pomocnicze:

• https://www.kino.org.pl/recenzje/

• Mirosław Jelonkiewicz, Autorska recenzja filmowa przygotowana na zajęcia z cudzoziemcami, „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, 2010.

Wskazówki metodyczne

• Nauczyciel może wykorzystać medium w sekcji „Mapa myśli” do podsumowania lekcji.