Autor: Jarosław Dyrda

Przedmiot: wiedza o społeczeństwie

Temat: Konflikty narodościowe na świecie – spór o Kosowo

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

XIII. Ład międzynarodowy.

Uczeń:

10) przedstawia konflikty międzynarodowe i etniczne w nieunijnej części Europy; lokalizuje je, wyjaśnia ich przyczyny i konsekwencje.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• charakteryzuje sytuację Kosowa przed wybuchem sporu narodowościowego;

• wskazuje przyczyny konfliktu w Kosowie;

• omawia jego przebieg;

• przedstawia jego konsekwencje.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• lekcja odwrócona.

Metody i techniki nauczania:

• burza mózgów;

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem prezentacji.

Formy zajęć:

• praca indywidualna;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami i dostępem do internetu, słuchawki;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna

1. Zajęcia przeprowadzone metodą kształcenia wyprzedzającego. Podczas poprzedniego spotkania uczniowie otrzymują zadanie przygotowania krótkich prezentacji poświęconych historii konfliktu o Kosowo.

2. Podział klasy na pięć grup:

• grupa I – Kosowo do upadku komunizmu w Europie;

• grupa II – geneza konfliktu w Kosowie;

• grupa III – wojna domowa w Kosowie;

• grupa IV – operacje NATO w Kosowie;

• grupa V – niepodległość Kosowa.

3. Przedstawienie tematu i celów zajęć. Wprowadzenie do zagadnień poruszanych na lekcji – krótka informacja o sytuacji w Kosowie.

Faza realizacyjna

1. Lekcja rozpoczyna się od burzy mózgów poświęconej położeniu i warunkom geograficznym Kosowa. Wyniki rozważań są zapisywane na tablicy i będą stanowić element notatki z lekcji.

2. Kolejnym etapem lekcji jest praca z prezentacją multimedialną. Uczniowie analizują kolejne slajdy poświęcone historii Kosowa. W trakcie analizy prezentacji poszczególne grupy uzupełniają wiadomości, które celowo zostały tam podane jedynie w zarysie.

3. Poszczególne grupy prezentują przygotowane przez siebie informacje na temat Kosowa. W trakcie prezentacji poszczególnych grup zespół klasowy może analizować informacje zawarte w prezentacji multimedialnej. Nauczyciel uzupełnia wypowiedzi uczniów w trakcie lub po zakończeniu prezentacji. Rozmowa nauczająca.

4. Wszystkie grupy prezentują streszczenie swoich prezentacji na tablicy w celu sformułowania notatki z lekcji. Notatka zostaje zapisana w zeszycie przedmiotowym.

Faza podsumowująca

1. Dyskusja na zakończenie lekcji o sytuacji w Kosowie i ewentualnych scenariuszach rozwiązania tamtejszych problemów.

2. Wykonanie ćwiczeń do prezentacji multimedialnej.

Praca domowa:

Wykonanie ćwiczeń z modułu „Sprawdź się”.

Materiały pomocnicze:

Rezolucja 1244 (1999), nato.int.

Aleksandra Kochman, Dokąd zmierza Kosowo po wyborach?, euractiv.pl.

Aleksander Kłos, Kosowo. Wystarczy tylko iskra..., tvp.info.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Prezentacja o historii Kosowa może zostać wykorzystana jako materiał do powtórki lub jako materiał inspirujący do projektu poświęconego współczesnym konfliktom na świecie.