Imię i nazwisko autora:

Agnieszka Ruzikowska

Przedmiot:

Fizyka

Temat zajęć:

Prędkość względna

Grupa docelowa:

III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne
I. Wykorzystanie pojęć i wielkości fizycznych do opisu zjawisk oraz wskazywanie ich przykładów w otaczającej rzeczywistości.
II. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych.

Zakres rozszerzony
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Wymagania przekrojowe. Uczeń:
7) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych lub blokowych informacje kluczowe dla opisywanego zjawiska bądź problemu; przedstawia te informacje w różnych postaciach.
II. Mechanika. Uczeń:
1) opisuje ruch względem różnych układów odniesienia;
7) opisuje ruchy złożone jako sumę ruchów prostych; analizuje rzut poziomy jako przykład ruchu dwuwymiarowego.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

Zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady UE z 2018 r.:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,

• kompetencje cyfrowe,

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

1. tłumaczy, co to jest prędkość względna,

2. określa, dlaczego układ odniesienia jest niezbędny do opisu ruchu ciała,

3. stosuje różne układy odniesienia do wyznaczenia prędkości względnej ciała,

4. analizuje i interpretuje prędkość względną w różnych układach odniesienia.

Strategie nauczania:

grywalizacja

Metody nauczania:

analiza pomysłów

Formy zajęć:

praca w grupach

Środki dydaktyczne:

komputer z rzutnikiem

Materiały pomocnicze:

-

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

Uczniowie w ramach pracy domowej zapoznają się z tekstem „Warto przeczytać” oraz uruchamiają symulację. Nauczyciel na początku lekcji wyjaśnia ewentualne wątpliwości i odpowiada na pytania.

Faza realizacyjna:

Uczniowie rozwiązują zadanie 2 i 3, a następnie dzielą się na dwie grupy.
Każda grupa przygotowuje jeden lub kilka rysunków podobnych do tych z zadań oraz przygotowuje pytania do rysunków.
Następnie obie grupy zadają sobie nawzajem przygotowane pytania. Za poprawną odpowiedź grupa otrzymuje punkt.
Zwycięża grupa, która zdobędzie więcej punktów.

Faza podsumowująca:

Uczniowie rozwiązują zadanie 7.

Praca domowa:

W ramach powtórzenia i utrwalenia wiadomości uczniowie rozwiązują zadanie 5 i 8 z zestawu ćwiczeń.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium

Uczniowie mogą również uruchomić symulację podczas lekcji.