Scenariusz lekcji

Autor: Daria Reczyńska

Temat: Wykorzystanie organizmów zmodyfikowanych genetycznie w gospodarce człowieka

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

• Określisz możliwości wykorzystania metod inżynierii genetycznej w gospodarce człowieka.

• Wyjaśnisz, jakie są kierunki modyfikacji genetycznej zwierząt i roślin.

• Omówisz główne osiągnięcia modyfikacji genetycznej organizmów wykorzystywanych w gospodarce.

• Przedstawisz korzyści wynikające z zastosowania organizmów modyfikowanych genetycznie w gospodarce.

Strategie nauczania:

• nauczanie wyprzedzające;

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• WebQuest.

Metody i techniki nauczania:

• praca z e‑materiałem;

• ćwiczenia przedmiotowe;

• burza mózgów;

• mapa myśli;

• dyskusja.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• ćwiczenia przedmiotowe;

• szary papier;

• flamastry;

• magnesy.

Przebieg zajęć:

Tydzień przed lekcją

1. Nauczyciel dzieli uczniów na sześć grup. Następnie każdej z grup przypisuje jeden z kierunków modyfikacji genetycznych w rolnictwie:

• grupa I i II: skład i wydajność mleka;

• grupa III i IV: produkcja mięsa;

• grupa V i VI: pasze GMO.

2. Dodatkowo każda z grup ma za zadanie wyszukać informacje na temat prowadzonych modyfikacji w innym kierunku niż produkcja mleka, mięsa i pasz GMO.

Faza wstępna

1. Nauczyciel prosi uczniów o przypomnienie informacji z ostatnich lekcji, pytając:

• Co to są organizmy genetycznie zmodyfikowane?

• W jaki sposób otrzymuje się organizmy transgeniczne?

• W jakim celu wykorzystywane są organizmy transgeniczne?

2. Nauczyciel przedstawia uczniom temat i cele lekcji.

Faza realizacyjna

1. Uczniowie pracują w utworzonych przed lekcją grupach. Każda z nich dostaje szary papier i flamastry. Uczniowie każdy kolejno streszcza informacje, jakie znalazł na wyznaczony temat. Grupy opracowują mapy myśli, rozpoczynając od hasła: „mleko”, „mięso” lub „pasze GMO”.

2. Zespoły kolejno prezentują wyniki swojej pracy. Nauczyciel w razie potrzeby dopowiada potrzebne informacje lub koryguje błędy.

3. Nauczyciel rozpoczyna burzę mózgów, pytając, w jakich kierunkach mogą być modyfikowane zwierzęta gospodarskie.

4. Uczniowie zapoznają się z animacją zawartą w e‑materiale, a następnie wykonują polecenia 1–3.

5. Nauczyciel rozpoczyna dyskusję na temat: „Humanizacja mleka – konieczność czy komercja?”.

Faza podsumowująca

1. Uczniowie samodzielnie wykonują interaktywne ćwiczenia wskazane przez nauczyciela.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują ćwiczenia nr 7–8 zawarte w e‑materiale. Przygotowują uzasadnienia poprawnych odpowiedzi.

Materiały pomocnicze:

Grażyna Gajdek, Genetyczne modyfikacje jako czynnik zagrożeń i szans we współczesnym świecie, „Przegląd Geopolityczny” 2013, nr 6, s. 17–35.

Zastosowanie multimedium:

Multimedium może zostać wykorzystane w fazie przygotowującej do lekcji.