| |
| |
| Zasada zachowania energii a ruch orbitalny |
| III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres rozszerzony |
| Cele kształcenia – wymagania ogólne
II. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych. Zakres rozszerzony
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Wymagania przekrojowe. Uczeń:
16) przeprowadza obliczenia i zapisuje wynik zgodnie z zasadami zaokrąglania oraz zachowaniem liczby cyfr znaczących wynikającej z dokładności pomiaru lub z danych;
19) wyodrębnia zjawisko z kontekstu, nazywa je oraz wskazuje czynniki istotne i nieistotne dla jego przebiegu.
IV. Grawitacja i elementy astronomii. Uczeń:
7) oblicza zmiany energii potencjalnej grawitacji i stosuje zasadę zachowania energii do ruchu orbitalnego; posługuje się pojęciem drugiej prędkości kosmicznej (prędkości ucieczki). |
Kształtowane kompetencje kluczowe: | Zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady UE z 2018 r.
kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji, kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych , technologii i inżynierii, kompetencje cyfrowe, kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się. |
| Uczeń:
opisuje ruch planet dookoła Słońca przy założeniu orbit w kształcie okręgu i eliptycznych, podaje zasadę zachowania energii, stosuje zasadę zachowania energii do opisu ruchu orbitalnego, rozwiązuje zadania rachunkowe wykorzystujące zasadę zachowania energii dla ruchu orbitalnego. |
| |
| merytoryczna dyskusja wprowadzająca, obserwacja, rozmowa kierowana |
| praca indywidualna, dyskusja grupowa |
| tablica multimedialna / rzutnik |
| |
|
|
Nauczyciel rozpoczyna lekcję poprzez zaciekawienie uczniów tematem.
Następnie, zadaniem nauczyciela jest rozpoznanie wiedzy wyjściowej uczniów w kontekście realizowanego tematu oraz nawiązanie do tej wiedzy w merytorycznej dyskusji wprowadzającej. Należy tutaj porozmawiać z uczniami na temat energii mechanicznej oraz o zasadzie zachowania energii. |
|
– nauczyciel prosi uczniów o przypomnienie treści zasady zachowania energii mechanicznej,
– uczniowie odpowiadają na pytanie nauczyciela,
– nauczyciel, na podstawie tego, co powiedzieli uczniowie, zapisuje zasadę zachowania energii dla ruchu orbitalnego,
– uczniowie słuchają nauczyciela i zadają pytania dotyczące kwestii problemowych lub niezrozumiałych,
– nauczyciel, wspólnie z uczniami, wykonuje przykładowe zadanie rachunkowe dotyczące zasady zachowania energii dla ruchu orbitalnego,
– uczniowie zadają pytania dotyczące kwestii problemowych lub niezrozumiałych,
– nauczyciel odpowiada na pytania uczniów. – uczniowie, na podstawie informacji uzyskanych od nauczyciela, rozwiązują samodzielnie zadania rachunkowe (mogą być to zadania zawarte w niniejszym e‑materiale),
– dobierają się w pary i sprawdzają sobie nawzajem rozwiązania zadań, próbując omówić ewentualne problemy,
– nauczyciel podchodzi do każdej z par, sprawdza wyniki pracy, a przede wszystkim udziela każdej z osób informacji zwrotnej (oprócz oceny bieżącej pracy, wskazówek do dalszego działania, należy pamiętać o pozytywnych wzmocnieniach). |
|
Nauczyciel przeprowadza z uczniami rozmowę, podczas której omawiają rozwiązywane w trakcie lekcji zadania. Dodatkowo powinien sprowokować uczniów do wskazania problemów napotkanych w czasie samodzielnej pracy. |
|
Zadaniem uczniów jest zapoznanie się z filmem samouczkiem dołączonym do niniejszego materiału oraz wykonanie dwóch zadań rachunkowych wybranych przez nauczyciela (mogą być to zadania zawarte w niniejszym e‑materiale). |
Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium | Film samouczek może być wykorzystany w trakcie (jeśli w klasie dostępna jest tablica multimedialna bądź rzutnik) lekcji. |