Dla nauczyciela

Autor: Adam Jurkiewicz

Przedmiot: Informatyka

Temat: Operatory w języku Python

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych.

Zakres podstawowy. Uczeń:

1) projektuje i programuje rozwiązania problemów z różnych dziedzin, stosuje przy tym: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje z parametrami i bez parametrów, testuje poprawność programów dla różnych danych; w szczególności programuje algorytmy z punktu I.2);

2) do realizacji rozwiązań problemów prawidłowo dobiera środowiska informatyczne, aplikacje oraz zasoby, wykorzystuje również elementy robotyki;

Zakres rozszerzony. Uczeń spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto:

3) sprawnie posługuje się zintegrowanym środowiskiem programistycznym przy pisaniu, uruchamianiu i testowaniu programów;

Kształtowane kompetencje kluczowe:

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
kompetencje w zakresie wielojęzyczności,
kompetencje cyfrowe,
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Zbudujesz wyrażenia w języku programowania.
Scharakteryzujesz operatory arytmetyczne i logiczne oraz ich priorytety w języku Python.
Przećwiczysz obliczanie wartości wyrażeń.
Przygotujesz program z wykorzystaniem modułów języka Python.

Strategie nauczania:

bezpośrednia strategia poznawcza;
strukturalna.

Metody i techniki nauczania:

pogadanka;
dyskusja;
metoda przypadków.

Formy pracy:

praca indywidualna;
praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

komputery ze środowiskiem Python 3 / IDLE / PyCharm;
zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;
tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna

Krótka pogadanka na temat kursów walut.
Nauczyciel przedstawia temat i cele lekcji.
Nauczyciel przedstawia uczniom zadanie do wykonania: Ile można zakupić USD, CHF i EUR za posiadane PLN, przy założeniu, że 40% kwoty PLN ma być przeznaczone na EUR, 25% na CHF a 35% na USD. Uczniowie w parach przygotowują wyjaśnienie problemu.

Faza realizacyjna

Praca w parach. Uczniowie tworzą i testują własne wyrażenia algebraiczne obliczające wyniki na podstawie przykładów z e‑materiału. Prezentacja wyników na forum klasy.
Wspólna dyskusja o zastosowanych operatorach i wyrażeniach.
Uczniowie uruchamiają program wykorzystujący zbudowane przez nich wyrażenia.

Faza podsumowująca

Wybrany uczeń podsumowuje lekcję, wskazując na zdobyte umiejętności.
Nauczyciel omawia przebieg zajęć, wskazuje mocne i słabe strony pracy uczniów, udzielając im tym samym informacji zwrotnej.

Praca domowa:

Napisz program, który wygeneruje listę 10 wartości w CHF przeliczonych wg aktualnego kursu średniego NBP dla PLN: od 12 zł do 48 zł co 4 zł, a więc dla: 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48;
napisz funkcję, której wynikiem jest lista wygenerowana w poprzednim zadaniu;
znajdź w serwisie PyPi moduł, który jest zgodny z twoimi zainteresowaniami, np.Simple client for the Free Internet Chess Server - zaprezentujesz go klasie.

Materiały pomocnicze:

Dokumentacja dla Python 3.
Tabela kursów walut A w serwisie NBP.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

E‑materiały dotyczące operatorów mogą stanowić powtórzenie wiadomości ze szkoły podstawowej.

Sprawdź się