Autorka: Anna Rabiega

Temat: Rola Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres podstawowy

IV. Prawa człowieka i ich ochrona. Uczeń:

6) wskazuje organizacje pozarządowe zajmujące się ochroną praw człowieka i charakteryzuje działania jednej z nich.

Zakres rozszerzony

XII. Prawa człowieka i ich ochrona międzynarodowa. Uczeń:

10) charakteryzuje działania organizacji pozarządowych zajmujących się ochroną praw człowieka, odnosząc się do przykładów aktywności kilku z nich.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• przedstawia genezę Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka;

• charakteryzuje działalność Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka;

• ocenia znaczenie Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka we współczesnej Polsce i na świecie.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych;

• analiza materiału źródłowego.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Faza wstępna:

1. Uczniowie zapoznają się z genezą Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka zawartą we Wprowadzeniu i dyskutują, jakie znaczenie miał Akt końcowy KBWE dla państw bloku wschodniego.

2. Przedstawienie tematu „Rola Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka” i celów zajęć.

Faza realizacyjna:

1. Wspólna analiza fragmentów statutu Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka. Uczniowie w formie mapy myśli przedstawiają jej zadania i zasady działania.

2. Praca ze schematem – elementy WebQuestu. Podzielony na grupy zespół klasowy (sześć grup), wykorzystując informacje zawarte w multimedium i zasoby internetowe, opracowuje przydzielone zagadnienia dotyczące działalności Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka. Po wyznaczonym czasie reprezentanci grup przedstawiają rezultaty pracy. pozostali uczniowie mogą zadawać pytania prelegentom.

3. Uczniowie zapoznają się z tekstem źródłowym zawierającym wypowiedzi ludzi, których losy w różny sposób związane były z Helsińską Fundacją Praw Człowieka. Następnie dyskutują na temat roli, jaką organizacja odegrała w dziedzinie ochrony praw i wolności człowieka w III RP.

4. Uczniowie dobierają się w pary i wykonują ćwiczenia nr 5–8. Następnie konsultują swoje rozwiązania z inną parą uczniów i ustalają jedną wersję odpowiedzi.

Faza podsumowująca:

1. Omówienie ewentualnych problemów z rozwiązaniem ćwiczeń i poleceń z sekcji „Sprawdź się”.

2. Wybrani uczniowie podsumowują zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne, których nie rozwiązali na zajęciach.

Materiały pomocnicze:

• Statut Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka, hfpr.pl .

• Anna Sańczuk, Po stronie wolności. 25 lat Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka w Polsce, Warszawa 2015.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie mogą wykorzystać multimedium z sekcji „Schemat” jako inspirację do przygotowania własnej prezentacji multimedialnej.