Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 3.4.9.6

Imię i nazwisko autora: Nicole Krohn-Nadarzynski/Paweł Przywara

Przedmiot: język obcy nowożytny – język niemiecki

Temat zajęć: Die Orgel – das größte Instrument der Welt/Organy – największy instrument świata

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, klasa 4, zakres rozszerzony, poziom językowy B2+/C1

Cel ogólny lekcji:

Umiejętność opisywania organów, ich funkcjonowania oraz muzyki organowej.

Cele szczegółowe lekcji:

Podstawa programowa – wariant III.1.R Język obcy nowożytny nauczany jako pierwszy (kontynuacja 1. języka obcego nowożytnego ze szkoły podstawowej – kształcenie w zakresie rozszerzonym)
Cele kształcenia – wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych – w tym związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.
II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie różnorodne złożone wypowiedzi ustne wypowiadane w naturalnym tempie oraz różnorodne złożone wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie tworzy w miarę złożone, spójne i logiczne, płynne wypowiedzi ustne oraz w miarę złożone, bogate pod względem treści, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w rozmowie i reaguje ustnie w różnorodnych, również złożonych i nietypowych sytuacjach oraz reaguje w formie w miarę złożonego tekstu pisanego w różnorodnych sytuacjach, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Uczeń posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych – w tym związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, ochrona praw autorskich, uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, media);
II. Uczeń rozumie różnorodne złożone wypowiedzi ustne wypowiadane w naturalnym tempie:
5) znajduje w wypowiedzi określone informacje;
III. Uczeń rozumie różnorodne złożone wypowiedzi pisemne:
4) znajduje w tekście określone informacje;
IV. Uczeń tworzy w miarę złożone, spójne i logiczne, płynne wypowiedzi ustne:
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
V. Uczeń tworzy w miarę złożone, bogate pod względem treści, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. e‑mail, list prywatny, list formalny – w tym list motywacyjny, życiorys, CV, wpis na blogu, opowiadanie, recenzję, artykuł, rozprawkę):
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
VI. Uczeń reaguje ustnie w różnorodnych, również złożonych i nietypowych sytuacjach:
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
VIII. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:
1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach);
2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub w języku polskim informacje sformułowane w tym języku obcym;
3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim;
4) przedstawia publicznie w języku obcym wcześniej przygotowany materiał, np. prezentację, film;
5) streszcza w języku obcym przeczytany tekst;
6) stosuje zmiany stylu lub formy tekstu.
IX. Uczeń posiada:
1) wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym nowożytnym oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego;
2) świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową.
X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).
XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych).
XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.
XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).
XIV. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

Kształtowane kompetencje kluczowe:

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności,

  • kompetencje cyfrowe,

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

  • kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne

Uczeń:

  • przedstawia ciekawostki na temat organów oraz muzyki organowej;

  • wymienia poszczególne elementy organów oraz przedstawia zasadę ich działania;

  • analizuje budowę organów.

Cele motywacyjne

Uczeń:

  • czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości;

  • ma możliwość samodzielnej pracy nad językiem;

  • otrzymuje informację zwrotną o postępach;

  • uczestniczy w sytuacjach pozwalających na rozpoznanie i/lub rozwijanie zainteresowań i pasji.

Strategie uczenia się:

  • korzystanie z różnych dodatkowych źródeł do nauki języka, takich jak słowniki czy Internet;

  • odgadywanie znaczeń na pomocą używania wskazówek i sugestii językowych;

  • indywidualne organizowanie wiedzy językowej, np. robienie streszczeń i notatek, zaznaczanie, podkreślanie, zakreślanie kolorem.

Metody i formy pracy:

  • podejście komunikacyjne;

  • konstruktywizm;

  • podająca: pogadanka, opis, wyjaśnianie, praca z tekstem przygotowanym na potrzeby niniejszego e‑materiału;

  • aktywizująca: zestawy pytań, burza mózgów;

  • kognitywna: udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy;

  • programowana: z użyciem komputera, techniki multimedialne.

Formy zajęć:

  • praca indywidualna,

  • praca w grupie,

  • praca w parach,

  • praca w plenum.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji:

  • komputer (np. laptop) z podłączeniem do Internetu,

  • słowniczek,

  • tekst przygotowany na potrzeby niniejszego e‑materiału,

  • karteczki z nazwą części organów,

  • multimedium (ilustracja interaktywna),

  • zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca

  • Nauczyciel prosi uczniów, aby przyjrzeli się zdjęciu do tekstu i posłuchali nagrania. Zadaje uczniom pytanie: „Was für eine Musik ist das? Wie gefällt sie dir?”. Uczniowie odpowiadają na zadane pytania.

  • Nauczyciel podkreśla, że UNESCO wpisała produkcję organów oraz muzykę organową na Listę reprezentatywną niematerialnego dziedzictwa kulturowego ludzkości, a w krajach niemieckojęzycznych organy są uważane za królową instrumentów.

b) Faza realizacyjna

  • Uczniowie czytają tekst źródłowy, starając się zrozumieć jego treść (w razie potrzeby mogą skorzystać ze słowniczka). Po przeczytaniu tekstu nauczyciel zachęca uczniów do krótkiej wymiany zdań na temat przeczytanego tekstu, zadając pytania, np.: „Czego dowiedziałaś/dowiedziałeś się z tekstu?”. Uczniowie wypowiadają się na temat organów, czego się dowiedzieli, co było dla nich zaskoczeniem.

  • Nauczyciel dzieli uczniów na grupy 3- lub 4‑osobowe, prosi, aby wypisali na karteczkach informacje, które uzyskali na temat organów z tekstu. Następnie uczniowie podchodzą do tablicy i zawieszają swoje kartki. Nauczyciel prosi, aby każdy z uczniów przeczytał jedno ze zdań z tablicy lub też (jeżeli uczniowie wpiszą tylko zwroty) zbudował zdanie.

  • Uczniowie w parach zaznaczają poprawne odpowiedzi do tekstu, łączą pytania z odpowiednimi odpowiedziami (Übung 2‑3 z sekcji Przeczytaj).

  • Uczniowie zapoznają się z ilustracją interaktywną i wymieniają na forum klasy najważniejsze części organów. Następnie w parach losują przygotowane przez nauczyciela karteczki z nazwą części organów i przygotowują opis danej części według ilustracji interaktywnej.

  • Nauczyciel wymienia części organów. Para, która wylosowała daną część, zabiera głos i opowiada o tej części. Nauczyciel udziela informacji zwrotnej dotyczącej poprawności wypowiedzi.

  • Uczniowie uzupełniają brakujące nazwy części organów (Aufgabe 1 z części Sprawdź się).

c) Faza podsumowująca

  • Uczniowie, pracując w parach, przygotowują dla innej pary uczniów zestaw pytań do tekstu (7‑8). Zadaniem uczniów jest udzielenie pisemnych odpowiedzi na zadane pytania. Po wykonaniu zadania listy z pytaniami wracają do autorów, którzy sprawdzają poprawność udzielenia odpowiedzi. Nauczyciel w razie potrzeby kontroluje i koryguje ich pracę.

Praca domowa

Uczniowie piszą artykuł do gazetki szkolnej na temat muzyki organowej (Aufgabe 8 z sekcji Sprawdź się).

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

  • Przed lekcją: uczniowie przygotowują fiszki do tematu na podstawie słowniczka.

  • W trakcie lekcji: pogłębienie tematu, odwołanie się do wiedzy posiadanej i zainteresowanie tematem. Uczniowie przygotowują w parach wywiad, wcielają się w rolę organisty, rozmawiają na temat gry na organach. Wywiady prezentują na forum klasy.

  • Po lekcji: uczniowie wyszukują w Internecie ciekawostek na temat organów, prezentują je w formie notatki wizualnej.

Wykaz źródeł:

  1. Orgel, https://de.wikipedia.org/wiki/Orgel

  2. Orgel, https://klexikon.zum.de/wiki/Orgel

  3. ORGAN²/ASLSP, https://de.wikipedia.org/wiki/ORGAN%C2%B2/ASLSP

  4. Was ist ein Orgelregister?, https://www.planet-schule.de/frage-trifft-antwort/ video/detail/was‑ist‑ein -orgelregister.html

Słownik