Autorka e‑materiału: Anna Caruk

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: A Foreign Country? No, It’s My Home Now / Obcy kraj? Nie, teraz to mój dom

Grupa docelowa: klasa 4 liceum/technikum

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.1, I.2. I.5, I.14, II.1, II.2, II.3., II.5, III.4, III.6, III.7, IV.6, IV.8, V.1, V.3., V.7, V.11, VII.1, IX.2

Poziom nauczania: podstawowy

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

5. [K6] kompetencje obywatelskie

6. [K8] kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele operacyjne:

1. Uczeń posługuje się słownictwem pozwalającym mówić o powodach i skutkach zmian miejsca zamieszkania.

2. Uczeń poznaje historie kilku ludzi, którzy zmienili miejsce zamieszkania.

3. Uczeń potrafi opowiedzieć o zmianie miejsca zamieszkania i trudnościach z tym związanych.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń potrafi rozmawiać o powodach i skutkach zmian miejsca zamieszkania.

2. Uczeń rozumie, z jakimi trudnościami wiąże się zmiana kraju zamieszkania.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. podejście humanistyczne

5. metoda podająca (praca z tekstem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (praca z grą edukacyjną, dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla zdjęcie We're all looking for a place to call home (Przeczytaj) i prosi, żeby uczniowie je opisali. Pyta:

• What do you see in the picture?

• What do you think made them do that?

• What would make you move to another country?

  Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. Uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Słuchają nagrań i nanoszą odpowiedzi na urządzeniach mobilnych. Następnie wyznaczona przez nauczyciela osoba nanosi odpowiedzi na tablicę.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają tekst When Your Home Country Is Not Enough (Przeczytaj), a następnie wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 3 (Przeczytaj). Uczniowie odczytują odpowiedzi na forum klasy, uzasadniając wybór cytatami z tekstu.

2. Uczniowie ponownie czytają tekst i wykonują samodzielnie Exercise 2, 4 i 5 (Przeczytaj). Nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

3. Uczniowie w parach rozmawiają na temat z Exercise 6 (Przeczytaj). Po zakończeniu rozmów w parach, nauczyciel zaprasza uczniów do ogólnoklasowej dyskusji na temat: How will the patterns of migration change in the future?

4. W ramach przygotowania do pracy z grą edukacyjną uczniowie wykonują Exercise 1 (Gra edukacyjna). Wskazana przez nauczyciela osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

5. Nauczyciel odtwarza nagranie z sekcji Gra edukacyjna. Prosi uczniów o zanotowanie jak najwięcej faktów. Uczniowie porównują na forum klasy, co udało im się zanotować/zapamiętać.

6. Nauczyciel dzieli uczniów na dwie drużyny. Wyświetla na tablicy pytania z gry edukacyjnej, a kolejni zawodnicy z obu drużyn odpowiadają na pytania. Za każdą poprawną odpowiedź drużyna otrzymuje punkt. Wygrywa drużyna, której udało się zgromadzić większą liczbę punktów.

7. Uczniowie wykonują na urządzeniach mobilnych Exercise 2 i 3 (Gra edukacyjna). Porównują odpowiedzi w parach i na forum klasy.

Faza podsumowująca:

Nauczyciel prosi uczniów o odpowiedź na pytanie: What are the most common immigrant destinations? z Exercise 4 (Gra edukacyjna). Gdy uczniowie udzielą odpowiedzi, zaprasza ich do dyskusji, pytając:

• What will the future bring?

• What do you think will be the most common immigrant destinations in 50 years?

Uczniowie dzielą się przemyśleniami na forum klasy.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–7 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Recently your country has welcomed a lot of immigrants from Ukraine. Write a blog post about an immigrant you have met. In the blog post write:

• why he/she had to leave their country;

• where you two first met;

• what he/she is like despite the unpleasant experiences;

Use between 100 and 150 words.

Materiały pomocnicze: Gra edukacyjna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie analizują grę edukacyjną i zapisują pełne odpowiedzi na pytania – zdania twierdzące – tworząc tym samym krótki tekst o geopolityce emigracji na świecie.