Autor: Anna Grabarczyk

Temat: Pisarstwo inspirowane reportażem – Jadąc do Babadag Andrzeja Stasiuka

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne. Uczeń:

• rozpozna specyfikę tekstów publicystycznych (reportaż);

• wynotuje zabiegi językowe stosowane przez Andrzeja Stasiuka w opisach i określisz ich funkcje;

• przeanalizuje fragmenty Jadąc do Babadag Andrzeja Stasiuka pod kątem elementów reportażu oraz uogólnień na temat mieszkańców Europy Środkowej w nim zawartych.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• mapa myśli.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel zadaje uczniom pytania:
   - Kim jest reporter?
   - Jakie ma cechy?
   - Czym się zajmuje?
   Uczniowie zapisują swoje propozycje na tablicy w formie mapy myśli.

2. Prowadzący zajęcia przedstawia cel zajęć i podaje temat.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie indywidualnie zapoznają się z blokiem tekstowym zawartym w e‑materiale i zapisują w zeszycie minimum pięć pytań do tekstu. Następnie uczniowie spacerują po klasie, na umówiony dźwięk szukają kogoś do pary, zadają i odpowiadają na pytania sformułowane podczas czytania tekstu.

2. Uczniowie przechodzą do sekcji „Audiobook”. Wspólnie z nauczycielem wysłuchują nagranie. Następnie dzielą się na dwie grupy. Pierwsza wykonuje polecenia 1 i 3, a druga 4 i 5. Polecenie 2 uczniowie wykonują wspólnie z nauczycielem.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie przechodzą do sekcji „Sprawdź się”. Dzielą się na dwie grupy. Zespół 1 zajmuje się zadaniami 1, 3, 4, 7, zespół 2 – zadaniami 2, 5, 6, 8. Po wyznaczonym przez nauczyciela czasie przedstawiciele grup prezentują odpowiedzi.

2. Wybrany uczeń podsumowuje zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

Praca domowa:

1. „Zdarza mi się płakać, ale raczej w samotności. Nie wzrusza mnie cierpienie, lecz prostota ludzkich gestów”. Napisz wypowiedź argumentacyjną, w której rozważysz myśl Andrzeja Stasiuka zawartą w cytacie.

Materiały pomocnicze:

• Urszula Glensk, Po Kapuścińskim, Kraków 2012.

• Agata Marczewska, Zapis podróży - recenzja „Jadąc do Babadag” Andrzeja Stasiuka, „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica” 2008, nr 10.

Wskazówki metodyczne

• Uczniowie mogą przed lekcją zapoznać się z multimedium z sekcji „Audiobook”, aby aktywnie uczestniczyć w zajęciach i pogłębiać swoją wiedzę.