Dla nauczyciela

Autor: Maurycy Gast

Przedmiot: Informatyka

Temat: Wybór wielokrotny

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych.

Zakres podstawowy. Uczeń:

1) projektuje i programuje rozwiązania problemów z różnych dziedzin, stosuje przy tym: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje z parametrami i bez parametrów, testuje poprawność programów dla różnych danych; w szczególności programuje algorytmy z punktu I.2);

Kształtowane kompetencje kluczowe:

kompetencje cyfrowe;
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;
kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

Dowiesz się, dlaczego w pewnych sytuacjach instrukcje warunkowe nie wystarczają do sterowania działaniem programu.
Poznasz nową konstrukcję, zwaną wyborem wielokrotnym.
Rozwiążesz rozmaite problemy stosując instrukcje wielokrotnego wyboru.

Strategie nauczania:

konstruktywizm;
konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

dyskusja;
rozmowa nauczająca z wykorzystaniem multimedium i ćwiczeń interaktywnych;
ćwiczenia praktyczne.

Formy pracy:

praca indywidualna;
praca w parach;
praca w grupach;
praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;
zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;
tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia e‑materiał: „Wybór wielokrotny”. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

Faza wstępna:

Nauczyciel wyświetla temat i cele zajęć. Prosi uczniów, by na podstawie wiadomości zdobytych przed lekcją zaproponowali kryteria sukcesu.

Faza realizacyjna:

Uczniowie wymieniają sytuacje, w których można wykorzystać wybór wielokrotny.
Nauczyciel wyświetla zawartość sekcji „Schemat interaktywny”, czyta treść polecenia nr 1 „Załóżmy, że musimy opracować menu główne sterujące kalkulatorem. Każde działanie powinno być oznaczone numerem. Użytkownik będzie wybierał operację do wykonania podając odpowiedni numer. Naszkicujmy ten mechanizm w postaci schematu” i omawia kolejne kroki rozwiązania.Praca z multimedium. Uczniowie w zespołach dwuosobowych zapoznają się z treścią polecenia nr 2 „W poniższym schemacie przygotuj algorytm, który jako dane początkowe otrzyma 3 dowolne zwierzęta/przedmioty z przypisanymi do nich dźwiękami/cechami. Niech algorytm wybierze losowo jedno z nich i wyświetli przypisany mu dźwięk/cechę” z sekcji „Schemat interaktywny” i wspólnie analizują kolejne kroki rozwiązania postawionego problemu.
Ćwiczenie umiejętności. Uczniowie wykonują ćwiczenia nr 1‑6 z sekcji „Sprawdź się”. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanych zadań, omawiając je wraz z uczniami.Ćwiczenie umiejętności. Uczniowie wykonują indywidualnie ćwiczenia nr 7‑8, a następnie dzielą się wynikami swojej pracy z kolegą lub koleżanką.

Faza podsumowująca:

Wybrany uczeń podsumowuje zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

Praca domowa:

Uczniowie proponują alternatywne rozwiązanie ćwiczenia 2 z sekcji „Schemat interaktywny”.

Wskazówki metodyczne:

Multimedia w sekcjach: „Przeczytaj”, „Schemat interaktywny”, „Sprawdź się” można wykorzystać jako materiał służący powtórzeniu materiału.

Sprawdź się