Autor: Marta Kulikowska

Temat: Romantyzm – powtórzenie wiadomości cz. 2

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne. Uczeń:

• syntetyzuje wiadomości dotyczące epoki romantyzmu w literaturze i sztuce,

• charakteryzuje literaturę romantyczną,

• przedstawia najważniejsze motywy literatury romantyzmu.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• podająca.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia uczniom e‑materiał „Romantyzm – powtórzenie wiadomości cz. 2”. Prosi uczestników zajęć o zapoznanie się z tekstem w sekcji „Przeczytaj” i multimedium w sekcji „Prezentacja multimedialna” tak, aby podczas lekcji mogli w niej aktywnie uczestniczyć i rozwiązywać zadania.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy temat lekcji oraz cele zajęć, omawiając lub ustalając razem z uczniami kryteria sukcesu.

2. Krótka rozmowa wprowadzająca w temat lekcji: nauczyciel pyta o ramy czasowe epoki romantyzmu w Europie i w Polsce, najważniejsze idee, typ bohatera romantycznego. Uczniowie odpowiadają, korzystając ze swej dotychczasowej wiedzy i posiłkując się informacjami z bloku tekstowego.

Faza realizacyjna:

1. Prowadzący prosi, by uczniowie podzielili się na 4‑osobowe zespoły, w których będą pracowali z multimediami. Każda z grup losuje dwa nazwiska twórców przedstawionych w prezentacji multimedialnej, a następnie wykonuje polecenie 1, odnosząc się do wybranych pisarzy. Po upływie ustalonego czasu liderzy grup przedstawiają odpowiedzi, a nauczyciel weryfikuje ich poprawność. Wspólne wnioski uczniowie zapisują w zeszytach.

2. W tych samych grupach uczniowie przystępują do pracy z galerią multimedialną. Liderzy zespołów losują po dwa nazwiska twórców i uczniowie opracowują mapę myśli zgodnie z poleceniem 1 z tej sekcji. Po zakończeniu pracy uczniowie notują uzupełnioną mapę myśli w zeszytach.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel zadaje pytania podsumowujące, np. Jakie gatunki są charakterystyczne dla literatury romantycznej? Jakie idee łączą romantyzm polski z europejskim? Czym wyróżniała się polska literatura romantyczna na tle dzieł europejskich tej epoki?
   Nauczyciel zawiesza na tablicy dwa plakaty z narysowanym koszem i walizką. Rozdaje uczniom po dwie karteczki samoprzylepne. Prosi, aby uczniowie zapisali na jednej z nich, przemyślenia, które zabiorą z sobą po zajęciach; na drugiej to, czego nie akceptują. Jedna osoba odczytuje zapisy przy walizce i koszu

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują do wyboru: polecenie 2 z prezentacji multimedialnej lub polecenie 2 z galerii interaktywnej.

Materiały pomocnicze:

• Ryszard Przybylski, Alina Witkowska, Romantyzm, Warszawa 1997.

• Czesław Miłosz, Historia literatury polskiej, Kraków 2016.

Wskazówki metodyczne

• Uczniowie mogą przed lekcją zapoznać się z multimedium z sekcji „Prezentacja multimedialna”, aby aktywnie uczestniczyć w zajęciach i pogłębiać swoją wiedzę.