Autor: Jarosław Dyrda

Przedmiot: Wiedza o społeczeństwie

Temat: Nowe organizacje międzynarodowe (BRICS, Szanghajska Organizacja Współpracy)

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

XIII. Ład międzynarodowy.

Uczeń:

8) wykazuje, że regionalne mocarstwa niezachodnie (Chińska Republika Ludowa, Republika Indii, Federacja Rosyjska, Federacyjna Republika Brazylii) działają w kierunku wzmocnienia własnej pozycji międzynarodowej, także przez organizacje międzynarodowe (BRICS, Szanghajska Organizacja Współpracy).

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wyjaśnia pojęcie organizacji międzynarodowej;

• wskazuje regionalne mocarstwa niezachodnie, które odgrywają istotną rolę w organizacjach międzynarodowych;

• analizuje działania organizacji mające na celu wzmocnienie ich pozycji międzynarodowej;

• analizuje działalność BRICS;

• przedstawia rolę Szanghajskiej Organizacji Współpracy.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm.

Metody i techniki nauczania:

• burza mózgów;

• śniegowa kula;

• dyskusja;

• elementy WebQuestu;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych.

Formy zajęć:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami i dostępem do internetu, słuchawki;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna

1. Burza mózgów na temat organizacji międzynarodowych, ich historii, znaczenia międzynarodowego i roli we współczesnym świecie. Przedstawione przez uczniów wnioski są zapisywane na tablicy jako część notatki z lekcji.

2. Przedstawienie tematu i celów zajęć.

Faza realizacyjna

1. Śniegowa kula. Uczniowie w parach definiują pojęcie „organizacja międzynarodowa”. Następnie łączą się w czwórki, porównują swoje propozycje, weryfikują je i ustalają wspólną wersję definicji. W kolejnych krokach łączą się w ósemki i coraz liczniejsze grupy, aż powstanie ogólnoklasowa definicja.

2. Dyskusja dotycząca funkcji, jakie pełnią organizacje międzynarodowe:

• funkcje operacyjne;

• funkcje regulacyjne;

• funkcje kontrolne;

• funkcje adaptacyjne;

• funkcje strategiczne;

• funkcje symboliczne.

Chętne/wybrane osoby dokonują podsumowania.

3. Praca indywidualna – analiza zadań i celów BRICS. Chętne/wybrane osoby przedstawiają wnioski na forum klasy.

4. Podział na cztery grupy – elementy WebQuestu. Zespoły na podstawie materiałów z sekcji „Przeczytaj” i „Schemat” oraz zasobów internetowych opracowują przydzielone zagadnienia dotyczące Szanghajskiej Organizacji Współpracy:

• gr. 1 – przyczyny powstania organizacji;

• gr. 2 – cele organizacji;

• gr. 3 – działalność organizacji;

• gr. 4 – organy wewnętrzne organizacji.

Po upływie wyznaczonego czasu każda z grup prezentuje wyniki swoich poszukiwań, i zapisuje najważniejsze informacje na tablicy jako część notatki z zajęć.

Faza podsumowująca

1. Wykonanie w parach ćwiczeń 7–9 z sekcji „Sprawdź się”. Wspólne omówienie odpowiedzi.

2. Chętni/wybrani uczniowie podsumowują zajęcia ze swojego punktu widzenia.

Praca domowa:

Wykonanie pozostałych ćwiczeń interaktywnych z sekcji „Sprawdź się”.

Materiały pomocnicze:

Lech Antonowicz, Podręcznik prawa międzynarodowego, Warszawa 2006.

Paweł Czubik, Brygida Kuźniak, Organizacje międzynarodowe, Warszawa 2004.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Schemat można wykorzystać jako materiał poglądowy do przedstawienia, jak wygląda i jakie ma organy organizacja międzynarodowa. Medium jest też materiałem do lekcji powtórzeniowych.