Dla nauczyciela

Autor: Maurycy Gast

Przedmiot: Informatyka

Temat: Programowanie obiektowe – projekt, etap I

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne

III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi, w tym: znajomość zasad działania urządzeń cyfrowych i sieci komputerowych oraz wykonywania obliczeń i programów.

IV. Rozwijanie kompetencji społecznych, takich jak: komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych oraz zarządzanie projektami.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych.

Zakres rozszerzony. Uczeń spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto:

1) projektuje i tworzy rozbudowane programy w procesie rozwiązywania problemów, wykorzystuje w programach dobrane do algorytmów struktury danych, w tym struktury dynamiczne i korzysta z dostępnych bibliotek dla tych struktur;

4) przygotowując opracowania rozwiązań złożonych problemów, posługuje się wybranymi aplikacjami w stopniu zaawansowanym:

b) uczestniczy w opracowaniu dokumentacji projektu zespołowego, pracując przy tym w odpowiednim środowisku,

III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi.

Zakres rozszerzony. Uczeń spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto:

1) projektuje rozbudowę i zakup nowego zestawu komputerowego oraz oprogramowania;

Kształtowane kompetencje kluczowe:

kompetencje cyfrowe;
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;
kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

Prześledzisz, co opisują wymagania funkcjonalne i wymagania niefunkcjonalne.
Przeanalizujesz, co powinna zawierać dokumentacja techniczna (specyfikacja) oprogramowania.
Przećwiczysz wykorzystanie narzędzia Github i scharakteryzujesz kilka podstawowych funkcji kontroli wersji.

Strategie nauczania:

konstruktywizm;
konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

dyskusja;
rozmowa nauczająca z wykorzystaniem multimedium i ćwiczeń interaktywnych;
ćwiczenia praktyczne.

Formy pracy:

praca indywidualna;
praca w parach;
praca w grupach;
praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;
zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;
tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

Uczniowie zakładają konta na platformie Github, jeśli jeszcze wcześniej ich nie mieli.
Uczniowie dzielą się na dwuosobowe grupy.
Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia e‑materiał: „Programowanie obiektowe – projekt, etap I”. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

Faza wstępna:

Uczniowie siadają grupami.

Faza realizacyjna:

Praca z multimedium. Uczniowie zapoznają się z prezentacją.
Uczniowie w parach dyskutują na temat programu, który chcą stworzyć. Jeden z nich jest klientem, drugi projektantem. Zapisują swój wywiad oraz zamieszczają na utworzonym koncie Github
Uczniowie przygotowują diagramy przypadków użycia oraz dokumentację. Zamieszczają ją na utworzonym koncie Github

Faza podsumowująca:

Chętne lub wybrane pary przedstawiają swoje wywiady dot. produktu oraz przygotowane diagramy przypadków użycia i dokumentację.
Koleżanki i koledzy zadają prezentującym osobom pytania.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują ćwiczenia z sekcji „Sprawdź się”.

Wskazówki metodyczne:

Przed zajęciami można poprosić uczniów, aby zapoznali się z e‑materiałami dotyczącumi Githuba.

Sprawdź się